淺談小學數學學習興趣培養

李春花

【摘要】新課程的實施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎教育帶來生機與活力時，也給教學帶來了挑戰，本文從六個方面對小學數學教學進行了探討。

【關鍵詞】教法 聯系 挖掘

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0168-02

隨著教改的不斷深入，數學課堂教學開始變得靈活多變，學生始終在愉快的狀態下積極地學習數學，這的確是數學教改的一個可喜變化。要善于激發學生的學習興趣，充分利用數學課堂，激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，追求數學美。那么，如何上好小學數學課，使數學課靈動起來，下面就談談個人的幾點看法：

一、選“好”教法

幾年來，許多老師明確地認識到我國小學數學的教學目的在轉變，由過去的重結果變為重教學過程，在教學方法上做了相應的改革，一改過去以傳授知識為主的傳統的教學方法，陸續出現了一些新的教學方法，注意采用有助于發展學生智力的富啟發性的教學方法，如發現法、研討法、探索問題法等，取得了較好的效果。人們常說，教學有法，但無定法，貴在得法。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法，學生也易于接受。

二、根據學生的心理特點培養學習興趣

教育家陶行知指出：“從前，先生只管照自己的意思去教學生，凡是學生的才能興味，一概不顧，專門勉強拿學生來湊他的教法，配他的教材。”這樣的結果只能是“先生收效少，學生苦惱多”。要抓住學生“好奇”的心理特征，創設最佳的學習環境，提高學生的學習興趣。數學課上教師要善于利用新穎的教學方法，喚起學生對新知識的好奇，誘發學生的求知欲，激發學生學習數學的興趣。在教學的進行中，教師根據教材的重點、難點和本班學生的實際，在知識的生長點、轉折點設計有趣新穎的提問，以創設最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發學生的興趣，提高課堂的教學效果。

三、辯證處理“做”和“思考”的過程，挖掘數學的本質

數學的本質要求我們：教學中要注重數學知識與學生生活經驗的聯系，組織學生開展實驗、操作、嘗試等活動，即“做數學”。教師還應幫助學生理清相關知識之間的區別和聯系，幫助學生挖掘數學活動背后所蘊含的知識實質及其體現的數學思想，即“數學思考”。也就是引導學生在“做數學”的基礎上進行觀察、分析，歸納、類比、抽象概括，運用知識進行判斷。

在教學梯形面積公式的教學中，組織學生在猜想、操作驗證之后思考：拼成的平行四邊形的高和原梯形的高有什么關系呢？拼成的平行四邊形的底和原梯形的哪兩條線段有關？拼成的平行四邊形的面積和原梯形面積有什么關系？也就是說在學生充分活動后，老師給以學生回思的引導，讓學生的思維升華。

四、運用好表揚、鼓勵性的話語

教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應“偏愛”學習困難的學生。要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現，采用激勵性的評價、補以適當的表揚。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現，學生的創造、創新火花才能迸發。如在練習時，學生在規定的時間內完成老師布置的作業，老師獎勵“小紅旗”給學困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發現問題，發揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地發展創新能力。

五、構建師生的雙邊活動教學

在課堂上，師生的雙邊活動和諧輕松，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學們爭著發言，有的居高臨下，提綱挈領；有的引經據典，細致縝密。針對同學們獨具個性的發言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，則以信任鼓勵的目光和話語激發學生的思維。學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分地張揚。

六、講中的學

新課標提出了綜合課程的概念，培養良好的語言文字表達能力，不僅是語文學習的任務，也是提高數學素養的重要內容。數學學習中的“講”是培養學生語言文字表達能力的重要形式，包括講體會、講思路、講對老師上課、同學發言的看法，甚至講自己存在的疑問等。

在講同學發言看法的同時，拓寬了評價的渠道和方式，也對知識進行了再學習和思考。再談講思路，學習數學離不開解題，但不能為解題而解題，應在解題過程中重視解題思路的講解，哪怕是錯誤的思路從中也能吸取經驗教訓，深刻理解數學概念和原理。通過學生大膽地講，才能全面反應學生的思想，學生的親身經歷，對他們自身來說往往是印象最深的，而且是最感興趣的。暴露學生思維的過程，以利于教師掌握準確的反饋信息，及時調整教學計劃。

數學課堂是展示活力和魅力的神圣殿堂，是真、善、美的和諧統一的整個過程，是知、情、意多向交流的互動系統。只要我們充分調動學生學習的積極性、主動性，每一個學生都參與進來，讓學生在輕松愉快的教學個環境中，思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。