書法的高等教育與中小學書法課程教育現狀分析

劉瓊瑤

【摘要】在我國古代的教育中，書法是重要的一方面。與古時相比，當今的書法教育主要是以高校為主。中小學的書法課程開展存在著一系列的問題，致使大中小學書法教育銜接不上。本文針對這一現狀提出一些解決方式，以能夠全面地開展中小學書法課程，使大中小學的書法教育能夠環環相扣，促進中華傳統文化更好的傳承與發展。

【關鍵詞】書法；教育；高等；中小學；現狀

中圖分類號：J292

中國的書法傳統有著悠久的歷史，在距今約五六千年左右的仰韶文化時期，便已創造了文字；現發現我國最早的文字為出土于河南的甲骨文。其后歷經各個朝代的發展，書體近乎完備。古代中國的書法是為了科舉的需要，具有很強的實用功能；漢以后，官方大都設有專門的書法教學機構；至隋唐，設置近似于“書法博士”的官職加以倡導。但書法教育主要是以小學為主（文字學），多偏于實用目的。古時書法教育的方式主要有私淑、塾學、師授，與現今我國的高等學府所實行的書法專業教育有一定的差異。

就當今書法而言遠不如以前，歷朝歷代的帝王對書法都極為推崇，以耳熟能詳的唐太宗李世民來說，便是把王羲之推向書圣的地位。所以國家的重視程度對書法的發展起著關鍵的作用。新中國成立后歷屆國家領導人對書法也有著濃厚的興趣，皆可揮毫潑墨，并將我國這一遺產推出國門，走向世界。因此，國家的支持對書法的發展起著至關重要的作用。

我國現在的書法教育主要是以高等教育中的講授為主。2012年，藝術學升級為門類，書法學科作為特設專業正式進入普通高校本科專業目錄，成為美術學一級學科的二級學科，書法得以明確，從各個方面反映了當前高校書法教育的多元繁榮局面。有百余所各類院校開設書法專業，五十余所招收書法碩士研究生。但相比而言，中小學書法的開展情況卻不容樂觀。大多數中小學的書法課程存在一個名存實亡的狀況，多以美術或語文老師代之，這就產生了一個中小學教育的銜接性問題。那么，出現這一問題的主要原因有哪些。

首先，我國現階段的教育為應試教育，學生升學以成績為主，教育部門、學校、家長更多關心的是學生的主科成績，而忽略了書法課程的教育，并且對書法課程開設的意義認識不夠。

其次，在書法教育中，教材種類雜亂繁多，編寫多處于無序狀態，缺乏論證及對中小學所處的學習環境和心理的了解，不能與日常的教育教學相配套。致使學校在選擇和使用方面出現難題。另外，課程標準與考核制度有待具體制定與實施。

第三，師資問題，雖然現在各中小學皆要求開設書法課程，但由于多方面的原因，一部分學校以學校原有的語文或美術老師兼任，而語文或美術老師對書法方面的知識了解較少，容易從自己專業的課堂角度進行授課；另一方面，是一些社會上非專業的書法教學人員，個人能力包括學歷與師德修養得不到保證，甚至連組織教學這一環節也達不到要求。這些問題無疑也會對書法課程的進行造成影響。

第四，教育部門在招聘教師時，對書法老師招收的名額真可謂九牛一毛，少之又少。這就造成了很多高校畢業的大學生難以就業，大中小學的書法師資又短缺，出現大中小學書法教育銜接不上的問題。

出現問題自然就應解決問題，對于這一問題列舉以下解決之對策。

1.提高對書法課程開設的認識，漢字是中華民族集體智慧的結晶，書法不是簡單的寫字。書法課程的開設關乎于我國的國民素質和傳統文化的傳承，只有通過識、寫、用才有可能深入體驗、了解漢字豐富的文化，加深對漢字構造的認識。新課標中指出的“良好的寫字習慣”“筆順規范”“字的間架結構”“識字寫字”等等，這些目標與書法課程緊密相連，若得以配合，必會有良好的教學效果。

2.加大在教學中使用教材的編寫力度，有關部門做好把關與監管工作，這些工作的完成不僅需要書法專業方面的專家來完成，更需要參與在一線教學的教師們的實踐。并制定出相對應的課程標準及考核制度，使書法在教學過程中有目標、有要求。

3.培養及招收師資。師資力量是教學中不可缺少的一環。在書法老師的安排上，一方面可以培養在校的有書法基礎的教師，以兼任這一環節。另一方面，有關教育機構應加大力度招收專業書法教師，主要以畢業高校的書法專業學生為主，來彌補書法教學中的這一空白，同時，也可以解決書法專業大學生的就業問題。更主要的是以專業的知識與能力素養與中小學教學形成完美的配合，最大限度地傳承中國傳統文化的精髓。

書法是我國古代教育中的一項重要內容。無論是以實用為目的，還是科舉制度的要求，或是漸漸走向藝術性。書法的特殊地位一直都備受推崇。傳統下的書法教育我們后輩望塵莫及，而且時代也發生了巨大的變化。但中國的漢字歷經幾千年的歷史而經久不衰，有著獨特的語言符號。國人文化素質的提高，傳統文化的傳承，都需要書法教育。書法教育不能只以高等教育為主，教育是一個系統的工程，書法教育也是如此，大中小學的書法教育應該環環相扣，每一個環節都發揮其特有的作用，一步一步的將中國的傳統文化傳承下去。被人們所熟知，被世人所接受。

作為書法專業的教師，浸染于傳統文化的長河中，有著古人豐富的知識作為后盾，我們有著民族的使命。無論是在傳統的理論還是技法上都以專業的態度去學習。并應有深厚的文化修養，獨特的創造力，孜孜不倦的去學習，去發展。我們有著極大的熱情在未來的工作中投身到教育事業中，用我們對傳統的熱愛去感染我們的學生，增強民族的自尊心、凝聚力和創造力，使我國的書法教育迎來真正的春暖花開。