初中英語閱讀教學方法初探

郝建秀

摘 要：閱讀是初中英語教學中的一個重要內容，教師在閱讀教學中要注意閱讀情境的創設、閱讀策略的實施以及閱讀能力的鞏固，有效地培養學生的閱讀技巧，提高學生的閱讀速度與學生的語言交際能力。

關鍵詞：英語閱讀；閱讀情境；閱讀策略；閱讀能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-064-01

一、閱讀情境的創設

1、營造平等和諧的教學氛圍

現代心理學研究表明，學習者在學習中保持愉快和不緊張的情緒，有利于發揮學生的主動性和創造性，英語閱讀教育過程如果能夠在民主、平等、和諧的學習氛圍中進行，會促使學生在愉快的情緒支配下進行自主學習和創造性學習。例如，每節課利用課前五分鐘進行英語演講活動，由學生主持演講，并進行恰當地總結和評價，一方面營造了和諧的閱讀教學氛圍，另一方面又激發了學生進行創造性思維的靈感，學生真正感受到了英語閱讀帶給自己的無限樂趣。

2、閱讀方式的多元化

一個人大腦接受刺激的方式不同，大腦反映出來的能動作用也就不同，所以教師在進行教學情境的創設時，可以利用多媒體等現代化的教學手段，來刺激學生的大腦做出快速反應。例如，在學習What is the weather like？這一單元的內容時，教師可以利用多媒體課件來展現不同天氣的圖片，制作同一時間內我國的主要城市天氣的分布圖表，在這樣的教學情境中，學生的思維與視覺相伴，實現了抽象問題的形象化。

3、閱讀思維的激發