李艷香
摘 要:自主學習策略,簡單地說,就是使學生在自主、主動,創造的學習行為中,不斷內化和積淀相應的學習內容和經驗,由“學”深化“教”的效果。自主能力和創造性的培養歷來為數學教育界所看重。
關鍵詞:自主學習;數學教學;應用
中圖分類號:G622 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2015)06-078-01
自主學習策略,簡單地說,就是使學生在自主、主動,創造的學習行為中,不斷內化和積淀相應的學習內容和經驗,由“學”深化“教”的效果。自主能力和創造性的培養歷來為數學教育界所看重。在課堂教學方面,自主學習策略在小學數學教學中應用時我注意三點。
一、創設問題情境,主動參與學習。
“學起于思,思源于疑”。學生只有先學會提問,才能學會解疑。問題情境具有情感上的吸引力,容易使學生產生學習的興趣和尋求問題答案的動機,從而促使學生運用已有的知識或經驗,獨立地解決問題。課題教學是教師與學生的雙邊活動。這一過程不僅是一個認知的過程,也是一個情感的交流過程。在教學活動中,我注意符合學生的年齡特征和認知規律,激發學生學習數學的興趣和情感,注意抓住有利時機,鼓勵學生大膽設疑,努力探索。提倡并引導學生自主參與的意識和主動參與的行為,充分發揮學生學習的主體營造民主、活潑的教學氛圍。例如:在講到長方形周長的計算時,我就舉校園的實例:學校有一個領操臺,要求學生量一量長方形的每條邊有多長,再把這四條邊加起來。……