淺談自主學習策略在數學教學中的應用

李艷香

摘 要：自主學習策略，簡單地說，就是使學生在自主、主動，創造的學習行為中，不斷內化和積淀相應的學習內容和經驗，由“學”深化“教”的效果。自主能力和創造性的培養歷來為數學教育界所看重。

關鍵詞：自主學習；數學教學；應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-078-01

自主學習策略，簡單地說，就是使學生在自主、主動，創造的學習行為中，不斷內化和積淀相應的學習內容和經驗，由“學”深化“教”的效果。自主能力和創造性的培養歷來為數學教育界所看重。在課堂教學方面，自主學習策略在小學數學教學中應用時我注意三點。

一、創設問題情境，主動參與學習。

“學起于思，思源于疑”。學生只有先學會提問，才能學會解疑。問題情境具有情感上的吸引力，容易使學生產生學習的興趣和尋求問題答案的動機，從而促使學生運用已有的知識或經驗，獨立地解決問題。課題教學是教師與學生的雙邊活動。這一過程不僅是一個認知的過程，也是一個情感的交流過程。在教學活動中，我注意符合學生的年齡特征和認知規律，激發學生學習數學的興趣和情感，注意抓住有利時機，鼓勵學生大膽設疑，努力探索。提倡并引導學生自主參與的意識和主動參與的行為，充分發揮學生學習的主體營造民主、活潑的教學氛圍。例如：在講到長方形周長的計算時，我就舉校園的實例：學校有一個領操臺，要求學生量一量長方形的每條邊有多長，再把這四條邊加起來。……