讓學(xué)生快樂地寫作

李燕　郟賽賽

摘 要：作文教學(xué)始終是語文教學(xué)的一大重頭戲，作文具有很強(qiáng)的綜合性，對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面提高具有重大意義。但是，目前不少語文教師感到作文難教，特別是許多新教師，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，很難對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行良好的掌控。我們經(jīng)常看到，寫作課上教師苦口婆心地告訴學(xué)生要注意這注意那，學(xué)生卻聽得索然無味，久而久之，許多學(xué)生都害怕上作文課，交上來的作文也總是千篇一律、言而無文。

關(guān)鍵詞：快樂；寫作；教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-086-01

如何讓學(xué)生輕松寫作，讓寫作的課堂充滿快樂呢？值得我們語文教師去反思、探索作文教學(xué)的新思路。

一、激發(fā)寫作興趣，喚起寫作欲望

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”我們要遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，更要想方設(shè)法為“主人”的終生發(fā)展服務(wù)。學(xué)習(xí)寫作不是一時(shí)一刻的事，那是為孩子的終生發(fā)展打基礎(chǔ)。對(duì)于漫長(zhǎng)的人生而言，整個(gè)小學(xué)教育只是起步階段，在此之時(shí)，也許最重要的并不是收獲什么，而僅僅是培養(yǎng)一種興趣，讓學(xué)生在興趣中起步，在“自得其樂”中學(xué)會(huì)飛翔！

1、激發(fā)寫作興趣

有一首小詩(shī)是這樣寫的：“散步的時(shí)候，我走直路，兒子卻故意把路走彎。我說，把路走直，就是捷徑了。兒子說，把直路走彎，路就更長(zhǎng)了。”孩子們有著自己的價(jià)值觀念和游戲規(guī)則，他們徜徉其中，樂此不疲。而我們作為成人，又何必非要執(zhí)拗地要求他們循著我們的邏輯生活呢！

太多的時(shí)候，是成人用自己的方式束縛了孩子，寫作文尤為如此。教師始終習(xí)慣于從自己的角度去想問題，去做各式各樣的“引導(dǎo)”，卻忘了面前的是一個(gè)孩子，他們雖然年幼，但他們也有思維，有與成人完全不同的想法。當(dāng)孩子始終處于被動(dòng)的地位時(shí)，他們只能是“應(yīng)令行事”，自然，寫出來的作文也只是教師“引導(dǎo)”的產(chǎn)物。

著名舞蹈家楊麗萍說：“在舞臺(tái)上，我一直沉浸在自我之中，我一直覺得舞蹈就是在“舞”自己。”而當(dāng)我們的孩子在寫作時(shí)也能感覺到自己正在“寫”自己時(shí)，也許那才是真正成功的文字！那才是一個(gè)教師真正的成功！

2、喚起寫作欲望

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、虛話。”可我們打開孩子的作文本，見到的卻是“滿紙荒唐言”。

許多時(shí)候，教科書上所要求的命題作文或老師所出的題目并不為學(xué)生所喜歡或熟悉，學(xué)生沒有情感的體驗(yàn)，心中無話，自然筆下無言，而作業(yè)又必須得交，那就只能是說空話，說虛話，以此來湊字?jǐn)?shù)，交差事。

二、體驗(yàn)寫作情感，積累寫作語言

俗話說“巧婦難為無米之炊”，有了興趣還不夠，如何能使寫作有用之不竭的素材呢？我們只有向生活要答案。生活是寫作的源泉，古人說：“勤于讀書，逸于寫作。”而葉圣陶先生又說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”引于永正老師的話說，“寫作文好比花錢，而語言的積累則是攢錢，參與閱讀，參與生活，正是攢錢最好的途徑。”

1、在生活中體驗(yàn)情感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”葉圣陶先生也說，“文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來”，“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”學(xué)生作文是傾吐生活積累的過程，離開了生活，寫作便成了無源之水。

2、在閱讀中積累語言

詩(shī)圣杜甫告訴我們：“讀書破萬卷，下筆如有神。”語言學(xué)家葉斯大林帕森則主張“把孩子們投入到語言的海洋中去。” 每本書，每篇文章，都為讀者展現(xiàn)出一個(gè)嶄新的天地，使他們開眼界，長(zhǎng)見識(shí)，受熏陶（其中自然包括語言）。積累要求的是熟讀成誦，體現(xiàn)的是人對(duì)語言和思想的內(nèi)化和吸收。清人唐彪說：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。”可見熟讀的好處了。小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)語言的最佳期，讓學(xué)生多讀、多背，在朗讀中體會(huì)語言的魅力，激發(fā)積累語言的興趣，加快知識(shí)積累與語言積累，只有實(shí)現(xiàn)了“量”的積累，才能有“質(zhì)”的飛躍。

三、珍視寫作亮點(diǎn)，張揚(yáng)寫作個(gè)性

當(dāng)學(xué)生從閱讀和生活中汲取了足夠多的營(yíng)養(yǎng)，他們的“寫”也便“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”對(duì)于學(xué)生的寫作成果，我們又如何看待呢？

1、珍視亮點(diǎn)

詩(shī)人泰戈?duì)栒f：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵。”讓我們?cè)谂淖魑臅r(shí)也如“水的載歌載舞”，多發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)，多肯定點(diǎn)滴進(jìn)步，也許這樣我們才會(huì)收獲更多的“美麗鵝卵”。

許多老師批改作文是“雞蛋里挑骨頭”，挑剔得很，弄得學(xué)生都沒有信心再寫下去了。而于永正老師卻把批改作文當(dāng)成是“一扇和學(xué)生進(jìn)行心靈交流的窗口”，他是“骨頭里找肉”，哪怕只找到一丁點(diǎn)肉絲，他也立刻把它說成是排骨，正是有了這樣珍視亮點(diǎn)的老師，他的學(xué)生們感受著寫作的樂趣，在他的引領(lǐng)下一點(diǎn)一滴地進(jìn)步！

2、張揚(yáng)個(gè)性

作文是孩子的精神家園，作文是寫者的人生“史記”，作文是心靈的寫真。作文是最富有個(gè)性的思維活動(dòng)，孩子們用我手寫我口，用我手述我情。孩子的眼睛總是那么地與眾不同，他們的思維也是最沒有束縛，最最活躍的，他們的腦子里總是充滿了奇思妙想，這使得他們筆下的文字也充滿了迥然不同于成人的特色。

孩子們用著自己的眼睛去看世界，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的角度，由于個(gè)性不同，知識(shí)背景不同，生活經(jīng)歷亦不同，于是就形成截然不同的認(rèn)識(shí)，孩子們實(shí)話實(shí)說地寫到了自己的作文里，他們的作文在表達(dá)上也便呈現(xiàn)出不同于其他孩子的個(gè)性。

作文教學(xué)的重點(diǎn)與核心應(yīng)該是在于如何激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，初步培養(yǎng)寫作的能力，我們應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，尊重兒童的閱讀體驗(yàn)、生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，當(dāng)有一天，我們的孩子真正愛上了寫作，并且從寫作中得到快樂時(shí)，相信我們的作文教學(xué)定會(huì)出現(xiàn)“狂風(fēng)落盡深紅色，綠葉成蔭果滿枝”。endprint