師愛，促進學生健康快樂成長

侯學芳

德育工作是一門愛的藝術。在班級管理中更要以愛為先，時刻關注每一名學生的思想和動態，讓每一位學生感受到師愛的溫暖和溫馨。通過自我言行影響著學生的身心，在不斷培養和教誨中讓學生健康成長。就小學德育工作中關愛呵護學生、促進學生健康快樂成長的問題進行探討。

小學德育關愛教育健康成長小學生正處在身體和心理成長的重要時期，他們正確的人生觀、價值觀以及道德理念的形成，需要我們老師的引導和點撥才能形成。因此，應該言傳身教地讓他們去感受和體悟，我們要用愛，讓學生成長；用愛，教育與呵護學生。

一、師愛無邊，是責任與義務

英國教育家羅素說過，凡是教師缺乏愛的地方，學生無論是品格還是智慧，都無法也不能充分地與自由地發展。因此，我們在班級管理和對學生的教學中，不能只是威嚴和嚇唬，應該讓關愛、尊重和信任深入到每個孩子的內心，并使其產生一種無形且強大的感染力量，推動學生“親其師”之后“信其道”，按照老師提供的健康之路上成長和發展。這是我們教育者應該實施的教學要義。

如果我們德育工作者不能用愛去教育，學生們心中就難以有愛，他們就會自私自利，心胸狹隘；遇事斤斤計較，對人求全責備；沒有分享、感恩之心。這明顯與我們的教育宗旨和人才培養是相背離的。如我們在校園里，經常看到學生高高興興地和老師打招呼，問老師好；如果我們老師不能叫出學生的名字，不能微笑的回禮；那么，學生幼小的心靈就會對禮貌產生困惑。這與老師是否愛護學生是密切聯系的，這樣的老師是不負責任的。

班級中總會有些行為習慣不好的學生，也總會有學習上存在困難的學生；這些學生行為不好需要我們糾正，學習效果不好，需要我們引導和給予方法。如果我們在幫助他們的時候，不是用愛去表達。那么，他們即使改變也會感到老師是不尊重他們，沒有愉悅感和成就感，甚至認為老師是為了個人私利、班級榮譽，為了不讓他們拖后腿才格外關心和嚴格要求他們的。

因此，我們既為人師，就應該盡量對每個孩子負責，用愛去感染、感召，讓他們感受愛、獲得愛，進而傳遞愛。如此，我們的班集體就充滿和諧與陽光，每個學生都能身心健康成長。

二、關注點滴，讓愛自然流淌

每個孩子都有被關注的渴望。一些學生之所以在課堂上做一些與課堂無關的事情，有可能就是他們認為老師沒有關注他們，想引起老師的關注和關愛。因此，我們在德育工作中要注意學生的性格、家庭情況，根據不同情況表達自己的關愛，讓愛融入點滴生活。這一認識是前幾年獲得的。那年，班上一個調皮蛋頑皮時候把腿摔骨折了，不能下床，不能來學校。我也很內疚，感到平時沒有教育好他。于是，我買了一些水果到醫院看他。他一見我去就很緊張，以為我又要批評他；這時候，我心里咯噔一下，每個孩子內心都是脆弱的。家長在我面前數落孩子的不懂事，不認真學習，給老師添麻煩，等等。我就當著孩子的面子說孩子的優點：頭腦靈活，性格開朗，到高年級只要認真成績很快就上來了。我分明看到孩子用從未有的感激和敬佩的眼神看著我。后來，孩子康復后，不像以前頑皮，上課特別認真，而且待人很有禮貌，很有個人素養。

孩子雖然懵懂，但是他們對好與壞還是有一定認識的。從那次之后，我就注意賞識的、鼓勵的、肯定地去看待學生，將愛浸入學生的心中。愛貫穿于點滴，如和他們一起打掃衛生，幫他們整理衣服，見到學生先微笑問好，等等。學生們從我的言行中感受到親和力，也樂于和我交朋友，愿意聽我的建議和教導。

三、注意方法，讓愛更有價值

陶行知說，教師要做到愛滿天下，我們的關愛要灑到班級每一位同學身上。班級不同、學生個體也有差異，我們對一些學生動之以情即可，而有的要導之以行；有的只要一個微笑就可以，而有的需要我們長期的關愛。因此，在工作中，針對不同家庭背景、性格特點的孩子要運用不同的關愛方法。對比較要強的孩子，我們可以先鼓勵，讓他們堅持自己好的方面，認識到小問題的改變；而對于那些總有問題的學生我們可以讓他們一項一項的改變，給他們定個短期改變的目標。我遇到過這樣一個學生，有一點委屈就會哭。有一次，英語作業忘記寫被英語老師罰抄寫，結果在班級就哭了；讓英語老師都沒辦法安撫，交到我這邊。我首先問他為什么哭，他說老師罰抄寫太多了，今天完成不了。我告訴他，你這種行為讓別人怎么看你呢？一個小男子漢哭泣很丟面子啊！這樣，我來幫你抄寫吧！這個孩子一聽我這樣講，止住了哭，說自己抄寫。我拿過英語書，將老師罰抄的內容看了下，幫他分兩三天完成，結果他接受了。之后，我又跟他說，因為要期末了，這些單詞、詞組和句式都能重要，老師讓你抄是讓你提高的，而不是罰站或是帶家長吧；這是老師關愛的一種表現啊。孩子一下懂得了許多，之后丟三落四的習慣也改變了不少。

可見，愛是教育好孩子的前提，我們要想辦法讓孩子知道老師的言行都是愛他們的，當孩子們知道班主任和任課老師一心想著他們，他們就會心悅誠服的接受我們的教導。當然，我們在施愛過程中要有耐心，學會等待，多些寬容。

總之，在小學德育這項需要耐心、愛心的工作中，一定要將關愛融入學生學習生活之中，給學生多一份寬容與慈愛，少一份刻薄與無情，那么學生會在老師的關愛中獲得不竭動力，從而能夠健康快樂成長！

參考文獻：

[1]華德高.教書育人，讓學生在老師的關愛下茁壯成長[J].小學科學，2013，（07）.

[2]強文平.讓愛的雨露滋潤學困生健康成長[J].學園，2014，（24）.