多媒體技術的運用與學生能力的培養

王國祥

摘要：多媒體技術應用于小學語文教學中體現出傳統教學手段不具備的優勢，二者的有機結合不僅激發了學生學習語文的興趣，提高了教學效果，而且對學生能力的培養和提高具有促進作用。小學語文教師要把提升學生的創新能力、思維能力、聽說讀寫能力、識記能力等語文實踐能作為教學的主要目標和方向，在教學中充分發揮多媒體的積極作用，尊重學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人和受益者。

關鍵詞：小學語文；多媒體教學；能力培養；能力提升

多媒體教學手段是現代化科學技術在教育教學中的運用，通過形、聲、光、色等表現方式，豐富教學內容，將語文知識形象化，為學生創設一種輕松愉快的學習環境，幫助他們形成愛學、樂學的好習慣。在小學語文教學中，科學合理地運用多媒體教學手段，不僅能有效地提高課堂教學效果，還能促進學生語文實踐能力的培養。

一、培養學生思維能力

思維能力是提升其他各方面能力的基礎，只有學生具備了良好的思維能力，他們才有可能自主學習，有意識地加強練習，提升語文綜合素養，才有可能為今后人生的發展提供契機。語文教師必須重視對學生思維能力的培養，在傳統教學中，培養學生思維能力可能顯得有些抽象，教師感到無從下手。多媒體教學技術為教師提供了新的工具，它涵蓋了互聯網數不勝數的便利資源，不僅能給學生提供認知的感性材料，方便理解內化知識，更能啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，歸納，促使其思維能力向深層次發展。例如，在講授《長城》一文時，展示長城的圖片和紀錄片，讓學生觀看長城雄偉壯觀的畫面的同時，豐富歷史知識。觀看后鼓勵學生展開頭腦風暴，總結長城的特點，可以是外觀上的，也可以是人文意義上的。同學們結合所看到的視頻和圖片，經過教師的引導，逐步總結出了長城的特點，長而壯觀，高大堅固。重要的不是學生能夠給出最佳答案，而是這個動腦思考的過程，久而久之，在多媒體技術的作用下，學生們學會了自主解決問題，懂得了動腦思考的意義。多媒體教育手段使學生思維整體得到提高，逐漸提升創造性思維的發展。

二、培養學生的識記能力

小學生正處于頭腦和心智發育的關鍵時期，教師要鍛煉學生多記憶多思考多用腦。識字教學中合理多媒體能有效的提高課堂教學效率，鍛煉學生的識字記憶能力。教師在講解象形字、指事字、會意字和形聲字時可以充分利用多媒體，呈現相關的圖片或者動畫來配合教學。例如給低年級同學講“月”字時，播放一輪彎月的圖片，教師引導學生觀察圖片并在旁邊加以解釋，這有助于方便學生理解加深記憶。有的同學很容易記混字，比如“休”和“體”字，教師可以在ppt中展示這樣兩幅畫面，一棵樹的左邊倚靠著一個人在歇息，另一幅圖顯示一個人指著自己，接著教師鼓勵學生看圖猜字。學生們紛紛動腦思考，這樣就再也不會弄混這兩個字了。又比如教《長城》這課中的生字“磚”時，先讓學生觀察字的結構和特點，知道這個字是南形旁和聲旁組成。接著用不同偏旁與“專”搭配拼成“傳、轉”等字，辨識記憶有利于掌握漢字表音、表義的規律，深入認知漢字的特點。使用多媒體教育手段，提升識字教學的趣味性的同時，具有高效學習的特點，在今后的教學中應該得到廣泛應用。

三、培養學生理解能力

小學生年齡尚小，對事物理解能力有限，很多時候他們不愿意去思考較難的問題。多媒體技術應用于教學中，為學生呈現精彩的畫面、生動的情景和動聽的講說。學生們不自主地就被吸引了，一些深奧抽象的問題變得淺顯易懂，復雜的內容變得有條理具體化，難點易化，問題也變得形象具體。學生們愿意去思考，去探索，去鉆研。新的教學手段與傳統教學手段相比，讓學生在較短時間內獲得準確豐富的知識，從而促進學生理解能力的培養。比如講授《刻舟求劍》一文時，教學重點是幫助學生理解找不到劍的原因，學會新的思考問題的方式。教師可以通過演示活動幻燈片，讓學生觀察理解丟劍人的活動過程，從“船靠了岸”或“船在行駛”而“寶劍”沒有隨船走，即“船動劍不動”，進而讓學生明白找不到劍的原因。多媒體教學手段具有直觀、形象、生動的特點，有益于啟發學生思索，培養了學生的理解能力。

四、培養學生創新能力

創新是一個民族發展的靈魂，小學生是國家的希望，民族的未來，因此培養學生的創新能力刻不容緩。小學語文教學的創新性體現在讓學生從新的角度思考問題，不被束縛思想，展開想象的翅膀，敢于向傳統的觀念和勢力挑戰，敢于突破自我。在教學中，教師可以利用多媒體教學手段幫助學生深刻認知周圍的世界，讓他們認識到只有具備創新意識才能實現持久發展。比如，在教授《哪座房子最漂亮》一文時，教師就要讓學生注意到現實社會的發展變化，讓學生意識到沒有人類的創新，人們就不可能住進高樓大廈，也不能享受現代文明帶來的舒適和便捷。

五、小結

綜上所述，多媒體教學具有無可比擬的優勢，它能將教材內容直觀形象地展現在學生面前，使學生感受語文與現實生活的緊密聯系，享受美的熏陶。多媒體教學與小學語文相結合，不僅實現了學生語文素養的提升，還有助于培養鍛煉學生的語文實踐能力，如創新能力，思考能力，以及聽說讀寫的能力，實現學生真正的發展。教師要意識到自己任重道遠，要不斷提升自我能力，既包括教學能力，還包括開發利用多媒體技術的能力。教師要幫助學生提升自我能力，為他們今后的發展打下堅實基礎。

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