《液壓與氣壓傳動技術》教學初探

姚秀梅

摘要：《液壓與氣壓傳動技術》是一門具有較強理論性和實踐性的課程，學好它并不容易。本文從激發學生學習興趣、設計一體化教學、靈活采用多種教學方法入手，探討提高課程教學效果的途徑。

關鍵詞： 學習興趣；一體化教學；教學方法

《液壓與氣壓傳動技術》這門課程屬于機械工程類專業基礎課，本課程是在完成機械與電氣識圖、機械知識與鉗工訓練、電工技能訓練等課程教學后安排的一門專業技能課程，通過學習本課程，使學生掌握液壓與氣壓傳動系統組裝、調試、維修技術，為以后學習PLC控制技術、自動化設備和生產線維護與調試打下基礎。

由于中職學生的基礎比較薄弱，學習主動性比較差，對課程的理論知識理解起來比較困難，所以任課教師要在激發學生學習興趣和教學方法上多下功夫。以下是我對這門課程的一些見解。

一、激發學生學習興趣的必要性

液壓與氣壓傳動理論知識具有抽象性和概括性比較強的特點，中職學生學習本門課程往往感覺困難重重。如果教師在授課過程中不能適時地從激發學生學習興趣上做文章，最后產生的結果就是由學生剛開始的想學到最后的厭學。學習興趣的高低，直接影響學生掌握液壓與氣壓傳動理論知識的程度以及動手能力的強弱，也直接體現了教師教學水平的高低。因此，培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機，是本課程教學的重中之重。

1.合理設計“導課”， 吸引學生的注意力

每一節課的課題導入階段設計是整節課教學設計的關鍵。成功的“導課”設計能將學生的注意力吸引到課堂上，跟隨教師的教學節奏步步深入；而失敗的教學設計則可能令學生索然無味，使課堂變成教師的“獨角戲”。“導課”的內容可以是一段與教學內容相關的視頻，也可以是幾張工程實例的圖片，或者是教師提前安裝好的一個回路的動作演示，等等。總之，“導課”的目的是讓學生對老師所展示的內容產生興趣，讓學生的注意力集中到課堂上來。

2.“舉例”貼近生活，激發學生的探究欲

教材中的應用案例大多是采用了工廠中的實際設備控制案例，而這些案例對于學生來說很陌生、也很遙遠，他們對于這些東西實際上并沒有多大的興趣。教師可以從學生相對比較熟悉的設備入手，如絕大多數學生對液壓千斤頂、翻斗車、公共汽車氣動車門、裝載機、挖掘機等機器設備比較熟悉，來自農場的同學可能對拖拉機、棉花打包機等機器很熟悉。對于這些設備，他們了解大體的構造和基本的工作過程，只是不清楚為什么會這樣工作。如果以他們熟悉的設備為例，學生會有一種親近感，自然愿意利用學習本課程的機會弄明白它們是怎樣工作的。

3.直觀的動畫演示，讓復雜的理論知識變得簡單易懂

動畫演示是液壓與氣動教學中非常有效的一種手段，無論在液壓與氣動元件的教學，還是在液壓與氣動基本回路的講解、典型液壓與氣壓系統應用實例的講授，我們都可以適當的使用動畫來進行演示。例如講授液壓元件時，元件的工作過程比較生澀難懂，如果利用彩色動畫演示，則元件工作時的壓力變化、液流方向、元件的動作過程都能非常直觀地展示給學生，大大降低了教師講解和學生理解的難度。

二、一體化教學的重要性

中職學校承擔著培養技術技能型人才的重任，技術涉及到較系統的理論體系，而技能的形成必然要依靠大量的實踐操作訓練來完成，單純的理論教學或技能訓練都無法實現這一任務。《液壓與氣壓傳動技術》課程教學的目的是讓學生掌握液壓與氣壓傳動系統的安裝、調試、維護、檢修能力，課堂上的理論學習也是為這個目的而服務的，而最終的技能形成還是需要在實際的操作中逐步實現。同時，中職學生厭倦枯燥的理論學習，這是眾所周知的普遍現象，因此，推行“一體化”教學勢在必行。

在一體化教學條件下，學生在做中學，學中做，理論知識的理解掌握和技能的形成同時完成，大大增強學生的學習效果。教師可以依據學校“一體化”教室的實際條件，對教學內容進行項目（或任務）化設計，如在學習液壓與氣壓元件時，可以把學生分成小組，通過拆卸元件進行觀察、結合元件工作原理的動畫演示，讓學生更加直觀地學習元件的結構和工作原理，最大限度地增強理論教學的時效性。在學習基本回路時，學生通過在實訓臺上安裝和調試回路來掌握基本回路的工作原理，還可以結合實際生產中機器的工作過程，由學生自己設計回路進行拓展訓練，并對系統安裝過程中出現的諸如接頭漏油、壓力和運行速度不符合要求等問題進行分析和處理，這樣的教學過程既能調動學生的學習積極性，又能提高學生的學習效率。

三、綜合運用多種教學方法

在教學中注重多種教學方法相結合，盡量給學生創造一個有效的學習氛圍，是學生學好本課程的一個先決條件。在教學過程中，教師要根據具體的教學內容選擇合適的教學方法，只有方法得當，才能取得良好的教學效果。我在授課中通常將任務教學法作為主要的教學方法，同時靈活采用以下幾種教學方法：

（1）提問法。對新教學任務的引入，采用提問法，提問的目的在于提示學生解決生產中實際問題的分析思路，鍛煉學生利用已有知識解決問題和擴展思維的能力。

（2）講授法。對于完成教學任務必須的理論知識，教師必須在一體化教室進行現場講授，幫助學生理解較復雜的工作原理，使學生具備解決問題的基礎。

（3）演示法。對于理論教學中，老師和學生最頭疼的就是元件的結構和工作原理，如果僅僅靠在黑板上畫原理圖給學生講解，老師講的累死，也沒有幾個學生能聽懂，這部分內容我們就可以采用課件來講解，在制作課件時把每一種原件的工作原理通過動畫演示給學生，非常形象、直觀，學生也很容易理解。

（4）講練結合。對于基本回路的教學環節，我們應該采用邊講邊練的教學方法。用一個課時講解回路的組成及工作原理，用第二個課時進行回路搭建的訓練，在訓練過程中出現問題及時解決，這樣可以很大程度上提高學生的學習效率。

總之，《液壓與氣壓傳動技術》課程是一門實踐性特別強的課，任課教師只有在提高學生學習興趣、教學方法和教學手段的應用以及一體化教學的組織上多下功夫，才能順利完成我們的教學內容，達到我們預想的教學目的。

參考文獻

[1] 諸小鵬 《液壓與氣壓傳動》課程教學改革與實踐 《職業技術》2008年09期