點燃孩子智慧的火花

【摘要】小學生進入高年級，作文成了“老大難”。作為語文教師就要多開動腦筋，調動學生寫作積極性，變被動寫作為主動寫作，有興趣寫作。在教學中，注意引導孩子多讀書，學會積累，增加小練筆。生活中注意引導學生留心觀察周圍的事物，有了自己的見聞和親身的體驗 ，學生的作文也就多了真情實感，作文也不再成為難題。

【關鍵詞】興趣；讀書；觀察；體驗

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

興趣是最好的老師，也能點燃孩子的智慧火花。身為教師，如果多動動腦筋，想辦法，就會調動學習的興趣，讓孩子把學習當成樂趣，開啟他們智慧的大門。《語文課程標準》提到“學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣。”教師要當智者，點燃孩子智慧的火花，讓孩子成為學習的主人。

學生進入高年級，作文成了“老大難”。又接了一批四年級，即便事先留作業(yè)觀察生活，但班里的孩子，大多來自附近的村子。平日里，家長們都忙著地里的農活，很少帶著孩子外出游玩。有的家長外出打工，常年不在家。孩子們的見識少了，視野也有局限性，沒有親身的體驗，作文就沒有真情實感。難免干巴巴的，沒有了聲色。另外，作文低年級要求寫片段或短小文章，到了四年級一下子寫篇幅長的作文，的確為難了孩子們。怎樣才能引導孩子們寫好作文，提高寫作水平呢？教師需動動腦筋，得想辦法調動起他們寫作積極性，“冰凍三尺，非一日之寒”，不能太心急，提高學生的寫作，可是個慢功夫，循序漸進才行！

一、鼓勵孩子讀書，調動孩子學習的興趣

讀書積累可以讓學生心明眼亮。例如關于寫生活中的發(fā)現(xiàn)，可以讓孩子們多讀讀《昆蟲記》《十萬個為什么》等等，拓寬自己的視野，豐富自己的見聞，多一些課外知識的積累。多鼓勵孩子和好書成為朋友，滲透“讀書破萬卷，下筆如有神”的思想。也可以上網查找相關資料，比如小動物的相關資料，有關它們外形、生活習性等。讀讀類似的作文，抽時間組織孩子們開展豐富多彩的讀書活動，在活動中可以讓孩子們相互交流讀書所得，建立班級讀書角，推薦一些好書，給他們多創(chuàng)造讀書的機會，并在班級中開展讀書交流活動，介紹自己喜歡的書，說說自己喜歡的理由，介紹書的內容、作者，讀讀自己積累的好的詞語和段落，交流中獲得的收獲。在班級中評選出“讀書之星”，給予鼓勵，孩子們讀書的熱情也會調動起來。讀書也有了選擇性，做到“有備而寫”。

二、教學中增加小練筆

為了提高孩子寫話的能力，在平時的教學中，教師適當增加了小練筆，如學習《蟋蟀的住宅》時，當讀完七、八、九自然段，小蟋蟀用自己的足建造住宅時，可以讓學生想象自己是法布爾，會看到小蟋蟀怎樣用自己的足，不斷將房間加深加闊的？或者你想對小蟋蟀說些什么？孩子們的思路打開了，動筆寫起來，盡管只是幾句話，但也起到了練筆的作用。

三、培養(yǎng)孩子細心觀察周圍事物，有親身的體驗

蘇霍林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要更強烈。”教師一定要調動孩子們的觀察興趣。

不要忽視孩子的親身體驗，在教室里“紙上談兵”。孩子對于螳螂、螞蚱、螞蟻、小蜻蜓、蜈蚣等等比較了解，教師就可以適時地加以引導他們，觀察它們的外形，了解它們的生活習性。還可以利用幻燈片播放小動物的圖片，加深印象，利用書中查找或網上收集的資料，作文會更有依據(jù)。

《語文課程標準》在作文教學中說：留心周圍事物，樂于書面表達。愿意將自己的習作講給人聽，與他人分享習作的快樂。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容寫清楚。如果孩子們留心觀察周圍事物，有了自己的見聞體驗，他們也會樂于表達，表達時不再干巴巴的，會有自己的真情實感，融入孩子的感情，多了些活力，他們也愿意與人分享表達與寫作的快樂，寫作也會成為孩子的樂趣！

四、寫作方法的指導

在寫作中，注意孩子寫作方法的指導，如教給孩子怎樣給自己的作文起個新穎的題目，作文題目是讀者最先看到的，有沒有吸引力就在于它是否新穎，是否與眾不同。然后注意文章的結構要清晰，寫作的順序，詳略得當，注意分段寫。開頭結尾要新穎，語言簡潔，注意扣題，前后照應等方法。作文的重點在于中間部分，如果是寫人記事的作文就要選好要寫的事或人，選好具體的事例。寫人記事的作文，要把選好的事寫具體了，比如抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等寫清楚，適當運用一些修辭方法，也會讓作文妙筆生花。孩子學會了寫作方法，就像有了一把開啟寫作大門的鑰匙，寫起來也不再吃力了。

孩子有了點滴進步，教師千萬不要吝嗇你的鼓勵和表揚，可以評選“寫作之星”“進步之星”等，一個小書簽、一塊奶糖、一個本子的小小鼓勵，哪怕是一句肯定的話語，也能讓孩子體會到寫作的快樂，更加調動孩子們的學習興趣。

孩子的小小的進步，對教師來說都是莫大的欣慰！一分辛苦一分甜。只有辛勤地付出，才會有收獲。在以后的教學和學生的生活中， 教師要多動腦筋，想辦法。有了問題，總會有解決的辦法。如果教師的教和學生的學，都能變成一種樂趣，那該是教與學的最高境界吧！身為教師，就是他們的引路人，多用自己的智慧和愛，點燃孩子們智慧的火花，開啟他們智慧的大門。也許，通往成功的路，還很漫長，還很遙遠，只要一路前行，就像汪國真說的那樣：既然已選擇了遠方，便只顧風雨兼程，只要熱愛生命，一切都在意料之

中……

參考文獻

[1]小學語文新課程標準[S].北師大版，2011.

[2]孫華.“減”得智慧 “負”也從容[M].遼寧教育（ 學術教研版），2012（5）.

作者簡介：劉瑤，撫順市優(yōu)秀班主任，市師德標兵，從事小學班主任19年。

（編輯：龍賢東）