論語文課堂良好氛圍的營造

論語文課堂良好氛圍的營造

文/楊柳

摘要：初中語文教學(xué)對促進初中生語文素質(zhì)的提升具有重要的作用，那么良好的課堂教學(xué)氛圍對促進語文教學(xué)效率的提升是不容忽視的，因此，本文以此為視角對初中語文課堂教學(xué)氣氛的營造問題進行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：初中；語文；氛圍；營造

作者簡介：楊柳(1980—)，男，本科，甘肅省天水市秦安縣五營學(xué)區(qū)教師。

中圖分類號:g623.2文獻標(biāo)志碼：A

初中語文良好氛圍的營造對促進語文教學(xué)的高效實施具有重要的意義，而現(xiàn)階段對相關(guān)問題的研究依然存在著許多的不足，因此，對語文課堂良好氛圍的營造問題進行研究是非常必要的。

一、 開展情感交流是營造良好課堂教學(xué)氣氛的前提

從現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的實際情況來看，一些學(xué)生在初中語文課堂教學(xué)中的表現(xiàn)并不盡人意，很多學(xué)生在課堂上注意力不集中，經(jīng)常溜號，并且不時的會搞一些小動作，這些現(xiàn)象看起來是偶然的，其實不然，教師在課堂中的表現(xiàn)對于學(xué)生的影響是非常大的，一些教師不僅在教學(xué)中教學(xué)的形式過于刻板，缺乏生氣，更重要的是教學(xué)中欠缺一個“情”字，感情生硬、冷漠，這是在語文課中學(xué)生厭學(xué)的重要原因，也是課堂教學(xué)氣氛沉悶、壓抑的重要原因，從這個意義上來說，在初中語文教學(xué)中開展情感教育是營造良好課堂教學(xué)氣氛的前提條件。因此，教師在初中語文教學(xué)的實施中，要重視與學(xué)生的情感交流，在具體的情感交流的實施中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)的實際需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中恰如其分的展開情感的交流，例如：教師所講的教學(xué)內(nèi)容，是一種充滿歡快氣息的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中的情感表現(xiàn)也應(yīng)該是歡快而充滿激情的，這樣的教學(xué)狀態(tài)，對學(xué)生的影響也是潛移默化的，學(xué)生在這種歡快的情感氣氛中，在師生間的情感碰撞中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會空前高漲，教學(xué)的氣氛也隨之活躍起來，教學(xué)效率也會因此得到有效的提升。

二、 要尊重學(xué)生的心理體驗

在初中語文教學(xué)的實施中，要營造良好的教學(xué)氣氛，就要充分尊重學(xué)生在教學(xué)實施中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在語文教學(xué)中的主體性，要做到這一點，教師在具體的初中語文教學(xué)的實施中，必須要充分尊重學(xué)生的心理體驗。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對其所從事的學(xué)習(xí)活動有了正面的心理體驗時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率便會極大的提高，相反，當(dāng)學(xué)生對所才從事的學(xué)習(xí)活動有了負(fù)面的心理體驗時，學(xué)習(xí)的效率便會顯著的下降，難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在初中語文教學(xué)中要營造良好的教學(xué)氛圍，就要求教師要充分的尊重學(xué)生的個性，尊重不同學(xué)生的心理體驗，教師在教學(xué)中，要善于激勵學(xué)生，要適時的給學(xué)生以正面的評價，要鼓勵學(xué)生勇于面對學(xué)習(xí)的困難，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并能夠根據(jù)已有的問題，提出自己創(chuàng)新性的發(fā)現(xiàn)問題，并以此為基礎(chǔ)，進一步的提出探尋問題突破的有效路徑。教師要善于創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)的積極性，營造積極向上的教學(xué)氛圍，以積極向上的心理體驗，促進教學(xué)活動的高效開展。

三、 把握課堂節(jié)奏營造良好的教學(xué)氛圍

教學(xué)節(jié)奏的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低，在初中語文教學(xué)中，能夠把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，以張弛有度的教學(xué)節(jié)奏開展教學(xué)活動，對促進初中語文教學(xué)的有效實具有重要的作用，同時良好課堂教學(xué)節(jié)奏的營造對課堂教學(xué)氛圍的營造也是非常重要的。[1:35]初中生正是求知欲與好奇心較強的年齡階段，這一階段學(xué)生情緒的變化也是起伏不定的，教師在初中語文教學(xué)中如果不重視課堂教學(xué)節(jié)奏的把握，課堂教學(xué)的節(jié)奏就有可能出現(xiàn)失控，或者教學(xué)節(jié)奏過于緊張，或者教學(xué)的節(jié)奏過于松弛，這樣的教學(xué)節(jié)奏都不是這一年齡段的學(xué)生所能適應(yīng)的，過于緊張與過于松弛的教學(xué)節(jié)奏，會讓教學(xué)的氣氛也會變的壓抑，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸的降低，這對于教學(xué)的有效實施是非常不利的。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要善于調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)奏，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，來控制教學(xué)的節(jié)奏，具體來說，教師在調(diào)控語文課堂教學(xué)的節(jié)奏時，要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，當(dāng)大部分的學(xué)生思維活躍、心情愉快、參與學(xué)習(xí)的活動熱情較高時，此時教師教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)該是比較輕快的，這樣的教學(xué)節(jié)奏，可以營造出較為輕松、和諧的教學(xué)氛圍，有利于教學(xué)效率的提升。而當(dāng)學(xué)生們在教學(xué)的實施過程中，表現(xiàn)的情緒低落而昏昏欲睡時，教師還可以適時的加快教學(xué)的節(jié)奏，以此節(jié)奏營造出一種高效的教學(xué)氛圍，促進教學(xué)活動的更好開展。

四、 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)的環(huán)境對教學(xué)氛圍的影響是潛移默化的，好的教學(xué)環(huán)境，可以有效的營造出一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，這種教學(xué)氛圍的營造主要是因為教學(xué)實施物理環(huán)境的影響，此種環(huán)境主要是指教學(xué)實施周圍環(huán)境的情況，這既包括教室周圍的環(huán)境情況，包括周圍的噪音情況，空氣情況等等，也包括班級內(nèi)部的教學(xué)環(huán)境情況，如座椅擺放的美觀、教室的干凈整潔等等，這些環(huán)境因素都會或多或少的影響到教學(xué)的實施氛圍。因此，教師在初中語文教學(xué)的實施中，要充分的考慮教學(xué)環(huán)境的因素，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，以此營造有利于教學(xué)實施的初中語文課堂教學(xué)氛圍。除此之外，教師自身也是教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一個重要因素，其中教師的服裝就是一個不容忽視的教學(xué)環(huán)境因素，有的教師在教學(xué)中不注重儀表，經(jīng)常是不修邊幅的上講臺講課，這樣的教師多數(shù)認(rèn)為，教師的儀表與教學(xué)的成效沒有什么必然的聯(lián)系，其實不是這樣，學(xué)生在聽這樣的教師講課時，或多或少的會影響其對教師的尊重，影響學(xué)生對教師的信任，更影響教師在學(xué)生心目中的形象，這種狀態(tài)對教學(xué)環(huán)境的破壞是隱性的，不利于營造良好的教學(xué)氛圍，不利于教學(xué)的有效實施。

五、結(jié)論

在初中語文教學(xué)中營造良好的教學(xué)氛圍對促進初中語文教學(xué)效率的提升，具有重要的作用，因此，本文對相關(guān)問題進行了嘗試性的研究，希望通過本文的研究能夠更好的促進初中語文教學(xué)的有效實施。

(作者單位：甘肅省天水市秦安縣五營學(xué)區(qū))

參考文獻：

[1]羅萬忠.初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂. 讀與寫(教育教學(xué)刊). 2015(01)：34-36.