論高職英語教學(xué)中口語交際的重要性及提升對策

論高職英語教學(xué)中口語交際的重要性及提升對策

文/周蓉

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語作為當(dāng)今世界通用并使用最廣泛的語言，在人們的生活中越來越重要。尤其是對高職學(xué)生來說，他們作為我們國家技術(shù)力量的支撐，想要走出國門，提高自身的英語口語素質(zhì)變得非常迫切。本文將通過研究高職英語教學(xué)目前的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，論證英語教學(xué)中口語交際的重要性及如何提高高職學(xué)生的口語交際能力。

關(guān)鍵詞：高職英語口語現(xiàn)狀；英語教學(xué)；口語交際

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

長期以來，以應(yīng)試教育為主的中國傳統(tǒng)教育模式根深蒂固的形成于每個人的心中。口語表達(dá)卻出現(xiàn)嚴(yán)重問題，“啞巴英語”的現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生們可以熟練地掌握書本知識，卻缺乏語言交際能力。近年來我國高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，國家對技術(shù)性人才的全面發(fā)展越來越重視。尤其是對技術(shù)性人才的英語把關(guān)越來越嚴(yán)格，為了向國家輸送更為優(yōu)秀的人才，提高高職生的英語能力，特別是口語交際能力變成了老師們急需研究一個重大課題。

一、高職英語口語學(xué)習(xí)的重要性及特點(diǎn)

為了提升國家的綜合實力，國家不斷提高科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，從中國制造向中國創(chuàng)造跨越。當(dāng)然，在這個過程中創(chuàng)新型技術(shù)人才的培養(yǎng)，不僅要在技術(shù)上達(dá)到國內(nèi)一流的水平，更要走出國門、走向世界。在當(dāng)下社會，英語作為全球國際化語言交流的工具，掌握好英語口語的學(xué)習(xí)成為了當(dāng)今時代與人交流必不可少的武器。

目前，我國高等院校規(guī)定每年會進(jìn)行兩次全國大學(xué)的四六級考試，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語起到很大的促進(jìn)作用。針對本科院校會要求學(xué)生必須通過四級考試獲得畢業(yè)學(xué)位證書。相對于高職學(xué)生，政策相對于寬松。然而，對普遍非英語專業(yè)的學(xué)生來說，英語的讀、寫、聽、說四種能力中，說的能力普遍低下。這種現(xiàn)象會在學(xué)生走出社會后帶來的負(fù)面影響越來越明顯，不管是工作還是生活，想要變得更加優(yōu)秀和強(qiáng)大就會成為制約人們發(fā)展的一大交流障礙。

二、 高職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

高職英語口語教學(xué)中存在的問題較多，不管是從學(xué)生自身而言還是教師師資力量方面都存在問題，影響了學(xué)生的口語交際能力。主要概括為以下三個方面：

1.學(xué)生英語水平普遍不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

大部分高職院校的招生的生源比較雜亂，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都存在很大差異。尤其是對英語的學(xué)習(xí)，無論是從地域劃分還是其他原因，對英語重視程度的不同和學(xué)習(xí)英語觀念的不同都成為影響英語學(xué)習(xí)的因素。對高職學(xué)生來說，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)不好，存在低詞匯量、發(fā)音不準(zhǔn)、語法混亂等問題，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境直接導(dǎo)致了大家口語交際能力的發(fā)展。語言的學(xué)習(xí)主要靠說，而大家對英語詞匯包括語音、語調(diào)、語法知識的欠缺，很容易產(chǎn)生畏懼心理，常存在“聽不懂，也不敢開口”的問題。造成學(xué)生自信心的缺失，對英語的學(xué)習(xí)也就缺乏興趣。

2. 師資力量相對薄弱，教師的口語能力欠佳。

許多高職院校教學(xué)的硬件設(shè)施不足，缺乏教學(xué)設(shè)備。沒有良好的環(huán)境讓學(xué)生“開口”說。老師的教學(xué)模式還是普遍以傳統(tǒng)的授課方式為主，老師講、學(xué)生聽。沒有充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使課堂氛圍沉重，學(xué)生缺乏主動參與意識。另一方面，許多人在英語口語交際過程中，“漢語式發(fā)音”常被取笑。在學(xué)生中這樣的發(fā)音方式比比皆是，然而老師的教授方式卻是造成學(xué)生漢語式發(fā)音的直接原因。大部分高職教師的教學(xué)水平層次不齊，語法發(fā)音的不規(guī)范造成100個學(xué)生有100種發(fā)音方式的差異。許多高職院校都是“大課堂”的授課模式，一個老師要給幾十甚至上百名學(xué)生同時授課，難以兼顧。

三、 提高高職英語口語的策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生英語口語的興趣，提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

興趣是學(xué)好英語的首要因素，在英語課堂上嘗試培養(yǎng)學(xué)生對英語聽、說、讀、寫的興趣，以學(xué)生為主要核心，主動了解學(xué)生內(nèi)心世界。換位思考，主動探討學(xué)生感興趣的話題，以學(xué)生能接受的方式授課。營造輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，誘發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和動力。使學(xué)生在潛移默化的影響下主動地參加英語口語練習(xí)。針對高職院校學(xué)生參差不齊的英語水平學(xué)校應(yīng)加大關(guān)注力度，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的課堂培訓(xùn)，走出課本又不脫離課本。在高職英語口語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，形成好帶差的“幫幫組”，共同提升學(xué)生的英語口語交際能力。

2. 加強(qiáng)師資力量的資金投入，組建專業(yè)的教師團(tuán)隊。

高職學(xué)校加大學(xué)校的硬件設(shè)施投入力度，充分利用多媒體優(yōu)勢，可以成立專門的英語語音室。為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓平時“不敢說”的學(xué)生在語音室與電腦對話，可以暢所欲言，提升口語交際能力。大家都知道，教師的言傳身授，一舉一動都影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是對于語言交際的學(xué)習(xí)，從發(fā)音到對話都需要準(zhǔn)確、客觀。因此學(xué)校應(yīng)該聘請專業(yè)的教師團(tuán)隊，甚至外教，加大英語教師隊伍人員的建設(shè)和，改善“大堂課”教學(xué)環(huán)境。

3.改善教學(xué)方法，注重師生交流的互動性。

在應(yīng)試教育中，大家所在的課堂上都是嚴(yán)肅、緊張，認(rèn)真聽講的課堂環(huán)境。而對于語言的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該改善教學(xué)方式，盡力營造輕松愉悅的課堂氛圍。

四、 總結(jié)

最后，筆者認(rèn)為學(xué)好英語口語是非常重要的。當(dāng)然學(xué)習(xí)的最終目的還是為交流服務(wù)。在近年來對高職院校學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)重視程度在加大的同時，對英語方面的要求也越來越高。高職教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高職英語教育就要求學(xué)生具有一定的交際能力。面對我國目前大多數(shù)高職院校學(xué)生口語交際水平普遍不高、學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)狀，更應(yīng)該積極探討方法，加強(qiáng)大家的重視，為社會培養(yǎng)更多的合格的實用性人才。

(作者單位：渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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