農村初中英語教學策略初探

王俊

摘要：以往，農村初中英語教學存在種種問題，導致了學生的學習興趣不夠濃厚，學習積極性不高，厭學者甚多。再加上農村英語教師專業化素質有待提高，也導致了教學效率的低下。這就要求我們廣大農村英語教師認真鉆研教材，改進教學方法，活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣，提高他們學習能力，從而提高農村初中英語教學質量。

關鍵詞：農村 ? 初中英語教學 ? ? 存在問題 ? ? 應對策略

一、農村初中英語教學存在的問題

（一）地域文化環境的影響

我校地處偏遠農村，大多數家長是農民，文化素質不高，沒有嘗到過英語給他們帶來的好處，只有能夠考上高中的20%～30%的學生及其家長關注英語學習成績，而且他們學習英語的動機是為了考上高中，以便將來考取高一級學校——大學，找份好工作進入城市生活，走出農村。而其余70%—80%的初中生對學習英語學習毫無興趣，家長也不督促孩子英語，從而導致了學生英語學習成績的整體下滑。尤其是農村剛步入初中階段的學生英語學習存在先天的不足，他們缺少必要的英語學習環境，只有在課堂上才能聽到英語，輸入量嚴重不足。而且大部分學生不敢張嘴說英語，存在自卑心理，不會主動用英語交流。

（二）教師在課堂教學中不能以學生為主體，學生的主體性沒有得到體現

教師在課堂教學中不能充分轉變教學理念，仍然采取滿堂灌的講授方式，沒有把學生放在主體地位上，不能充分調動學生的學習積極性。教師與學生的交流溝通不足，學生逐漸對英語學習失去興趣，學習英語的自信心逐步下降，學習動力也慢慢不足，變得不會積極參與課堂，甚至不愿意發言。

（三）師生關系不和諧對英語教學產生了一定的影響

和諧的師生關系是激發學生學習興趣，增強教學效果的前提和保障。很多英語教師往往不能融入到學生當中，和學生打成一片，使學生對課堂學習失去了熱情，甚至對教師產生了抵觸情緒，久而久之，他們就會因疏遠教師而拒絕學習。

（四）英語教學方法存在著問題

教師的教學方法單一，教學模式程式化。先單詞，再句子，再課文，然后翻譯，讓學生熟讀或背誦，最后做作業練習。常此以往，學生學起來枯燥無味，失去信心，教師教無激情，學生學無興趣，課堂教學效果很不理想。

二、提高農村初中生英語學習興趣的對策

（一）創設英語學習的環境和氛圍，拓寬英語學習的途徑

教師應鼓勵學生在課堂上和課外用英語進行對話，使英語學習深入到學生生活的方方面面。教師要想方設法為學生創造一些無意記憶和學習的環境，如用英語說出教室里各個部分及物品的名稱，見到教師和同學用英語打招呼，聽唱英文歌曲，看英文電影等。學校和班級定時舉行英語演講比賽、英語歌唱比賽、英語情境對話比賽，這些都是對英語課堂教學的延伸和拓展，能增加學生學習英語的信息量。我在實際教學中，通過圖片、實物、手勢、卡片、簡筆畫、人物介紹等方式創設英語語言的環境，使學生盡量避開漢語的影響，師生共同沉浸在具體的生活情境中，用英語進行情境對話和角色表演，將機械乏味的單詞背誦變成了充滿熱情的自覺記憶，讓學生從痛苦繁重的英語學習中解放出來。學生怕英語的狀況得到了徹底的轉變，學習英語的積極性得到了充分提高。

（二）運用靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣

作為英語教師，我們應該引導學生善于觀察和總結，培養學生自主學習的能力，使他們學會學習，最終提高農村初中英語的教學成績。多媒體信息技術的運用就是激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，增強課堂教學效果的有效方法。伴隨著高科技的應用與普及，教育行業也要充分適應這一趨勢，恰當地應用多媒體技術，促進英語課堂教學的多元化發展。在英語課堂上恰當應用多媒體信息技術，可以使課堂教學形象化、直觀化、通俗化。把單調的單詞、抽象的語言具體化，才能夠吸引學生的注意力，激發學習的情感，培養他們的學習興趣。教師可以應用英文歌曲、英文電影、英文模擬情境對話，使英語課堂教學做到學習和娛樂的統一。分層次教學也是調動學生積極性，增強教學效果的一種有效方法，對英語教師的教學具有一定的借鑒意義。對不同層次的學生提出不同的學習要求，布置不同的作業，不但解決了優秀學生“吃不飽”的問題，也解決了差生由于跟不上而產生的厭學問題。另外，合作互助式課堂教學方式也是廣大教師喜歡的一種有效的教學方法。合作互助式教學能培養學生自主學習、互助探究的學習習慣，久而久之，學生就掌握了學習的方法，學會了學習，最終成為學習的主人。在教學中，教師還應該教給學生一些學習英語單詞的方法：根據語音記憶（Longer，pronunciation，begin）;構詞法記憶（luck，lucky，lucki-ly）;對比法記憶（watch，match，catch）等記憶方法來提高學生識記單詞的效率，增強他們的學習信心。

（三）充分利用各種培訓或其他各種渠道的學習機會來提高教師專業化素質

在教學中，要提高教育教學質量，教師起著至關重要的作用，尤其是經濟與文化高速發展的形勢下，教師必須與時俱進，走在時代的前列，必須接受先進教學理念，摒棄過去“應試教育”的傳統教學觀念，認真學習和探索新的教學方法，充分利用網絡等多媒體信息技術來拓寬教學渠道，改革課堂教學結構，轉換課堂教學角色。因此，我們英語教師應該不失時機地利用各種渠道來提高自己的業務能力和業務水平，使自己的業務知識和教學經驗不斷積累、不斷更新，爭取做一個素質教育的先行者，新課程的推動者。