新時期網絡思想政治教育效果實證研究
——以福建省高校為例

石玉昌　李雄文

（1.龍巖學院 教育科學學院，福建 龍巖 364012；2.龍巖學院 學生工作處，福建 龍巖 364012)

新時期網絡思想政治教育效果實證研究
——以福建省高校為例

石玉昌1李雄文2

（1.龍巖學院 教育科學學院，福建 龍巖 364012；2.龍巖學院 學生工作處，福建 龍巖 364012)

摘要：通過理論與實際相結合的方法，尤其是通過問卷調查，發現福建省高校開展網絡思想政治教育工作具有很大的優勢，但同時也存在思政教育網站缺乏吸引力、師生互動性不強等問題。增強網絡思政教育的實效性，需要切實轉變觀念和做法，努力打造校園網絡品牌，著力培養優秀的思政隊伍，形成有效的師生互動模式。

關鍵詞：高校；網絡思想政治教育；師生互動；效果

2004年,中共中央、國務院發出了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》指出，高校要占領網絡思想政治教育這一新陣地，“使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。”當前高校的學生以“90后”為主體，他們思想活躍，接納和利用新事物的能力強。在日常的思想政治教育活動中引入網絡這一平臺，可能會對傳統的思想政治教育手段起到一定的促進作用。本文正是基于這一背景，對我省高校學生網絡思想政治教育工作的開展狀況進行了調查和研究。關于網絡思想政治教育的界定，學術界有兩種觀點“一種是將網絡作為一種信息技術和信息交往平臺，從網絡的工具性角度對網絡思想政治教育進行的界定；另一種則是將網絡作為一種人的活動場域或空間，作為人的一種生存方式，從社會性角度進行的界定。”[1]文中討論的網絡思政教育側重于前一種表述。

文中的數據源自福建省的九所大學，共發放問卷800份，收回有效問卷780份，有效回收率為97.5%。其中低年級（一、二年級）共收回有效問卷594份，高年級（三、四年級）共收回有效問卷186份，低年級和高年級的人數比例大約為3.2:1。收回的有效問卷中男生為420份，女生為360份，兩者比例約為1.17:1(如表1)。在樣本選取的過程中，我們兼顧普通本科高校和重點高校，確保樣本具有代表性。在對問卷進行分類的基礎上,運用spss17.0統計軟件進行分析。

表1 　樣本基本情況

一、網絡思想政治教育工作的現狀

（一）傳統思想政治教育模式存在的不足

傳統的思想政治教育途徑主要包括《思想道德修養與法律基礎》等思政課、專題講座、主題班會等形式，內容相對單一、說教性較強，與青年學生的個性特征形成較大反差，易引起學生的反感。調查顯示，將近60%的學生比較反感傳統的思想政治教育形式，還有20%多的學生持“無所謂”的態度（見表2）。隨著互聯網的快速發展，這種思想政治教育工作的弊端逐漸顯露出來，網絡思想政治教育依托網絡媒介，給青年學生打開了一扇接觸新鮮事物的大門。豐富多彩的網絡世界裝點了大學生的日常生活，從而使交流溝通易于進行，教育引導也可以隨之有機融入。同時，傳統的思政教育模式受時間、空間的限制，開展起來有諸多不便。網絡為高校思想政治教育工作開辟了一塊嶄新的天地，同傳統的思想政治教育方式比起來，網絡思政教育時間不固定，空間多方位，網絡信息更新快速，極大地豐富了教育資源，對開展教育活動是非常有利的。

表2　對傳統思想政治教育（思政課、班會的）態度

（二）學生們上網便利，網絡的利用程度高

調查發現,網絡正日益成為當代大學生學習和生活的重要組成部分。首先,大學生是互聯網使用的重要主體，并擁有較好的上網條件。從硬件上看：78.5%的同學有自己的筆記本電腦，100%的學生有一部手機，15%的學生有兩部手機，3%的學生有2部以上的手機，其中擁有智能手機的學生達到了73.5%。從軟件上看：大部分學校都有無線網絡覆蓋，覆蓋的范圍主要集中在圖書館、教室和宿舍，這些地方恰恰是學生最主要的生活場所。從上網時間上看：68.2%的學生每天上網3小時以上,17.6%的學生每天上網的時間（包括手機上網）為2-3小時,14.2%的學生每天上網1-2小時。可以說，上網成為學生每天必不可少的一項活動。從上網的原因分析，33%的同學選擇“獲得學習資料及其相關信息”,9.7%的同學選擇“因為通訊快捷，方便溝通”,42.5%的學生選擇“游戲等娛樂項目”。在問及“獲得學習資料及其相關信息的類別”時, 22%的學生選擇 “科研學術類”,18.2%的學生選擇“政治新聞類”,38%的學生選擇“娛樂新聞”,其余的學生的選擇“其它”。以上調查結果表明,大學生上網的時間較多，上網的內容多樣化，但是，值得注意的是相當多的學生把上網時間都用在了休閑娛樂上。

（三）網絡思政教育深受青年學生的青睞

基于前兩點原因，網絡思政教育受到青年學生的青睞。“目前，大學生手機使用率基本達到全覆蓋，各種‘手機控’‘微博控’‘網絡控’等‘控現象’在大學生群體中滋生蔓延，很多學生產生了嚴重的“新傳媒依賴”癥，如果不玩手機或上網，就顯得無所適從、精神恍惚，對其專業學習和正常生活產生負面影響，對高校思想政治教育工作的有效開展形成新的挑戰。”[2]本文認為，這種現象對傳統的思政教育來說是一種挑戰，但對于網絡思政教育來說，卻不失為一個可利用的機會。調查發現，40.3%的學生認為“利用網絡可以輕松獲得教育信息”，這也就意味著學生獲得信息的便捷性大大增強了。將近一半（49.5%）的學生認為“通過網絡得到的教育信息能輕松分享給周圍的同學”，即教育信息的受眾面擴大了。67.2%的學生認為利用網絡進行思想政治教育能“寓教于樂”。在問到“您對網絡思政教育的態度”時，42.8%的人“比較感興趣”。可以說，網絡這一虛擬平臺確實迎合了當代大學生的心理，有利于網絡思政教育的開展。

二、影響網絡思想政治教育效果的因素分析

（一）分析過程

為了更好地了解影響網絡思政教育的各種因素，本文對調查數據進行了因子分析。第一次主成分因子分析輸出的KOM=0.815>0.8,p=0.000<0.05,表明數據適合做主成分因子分析。根據主成分因子分析的意義，對不適合的題目進行了刪減，對剩下的問題做二次分析，結果KOM=0.863，p=0.000。問卷中設計了9個問題（見表4）

通過提取公共因子，變量1的共同度為0.817，即提取的公共因子對變量1做出了81.7%的貢獻 （圖略）。除變量6和變量7外，各變量的共同度都超過了60%，說明變量空間轉化為因子空間時保留了比較多的信息，因此因子分析的效果是顯著的。

本文共提取了3個“因子”。提取初始特征值后,因子1能夠解釋的變異百分比為29.565,因子2為17.818,因子3為13.102,三個因子總共可以解釋60.477的原始態度變量值。出于研究的方便和因子具有代表性這兩點考慮，我們對各因子所代表的內容進行綜合歸納并重新“命名”,遵照統計原理，以最大變異數法進行了轉軸處理（如表3）。經過轉軸調整之后,3個因子能夠解釋的影響生命教育因素變異百分比分別為23.689,22.363和14.426。經過旋轉后的3個因子總共能夠解釋原9個變量60.477%的內容，相比旋轉前，在保證了信息完整的情況下，原有變量的解釋力發生了變化，方便對因子進行降維和“命名”。

表3 　因子的提取

表4 　旋轉成份矩陣

表4是對因子載荷矩陣實施方差最大正交旋轉后的結果，歸納的第一個因子主要由變量2、8、9決定，載荷值分別是0.725，0.845和0.780第二個主因子由變量1、4、8決定，載荷值分別是0.819，0.762和0.795，第三個主因子主要由變量3、5、7決定，載荷值分別是0.821和0.605。我們把因子1命名為“網絡吸引因子”，把因子2命名為“個人意愿因子”，把因子3命名為“網絡互動因子”。

通過因子的提取可以看出，因子1即“網站吸引因子”與網絡思政教育的相關性最大。換言之，如果思政教育網站的吸引度不夠，點擊量就會降低，沒有人氣的網站更談不上網絡互動了，也就無法達到教育的目的。因子2為“個人意愿因子”，也就是說，個人對網絡思政教育的主觀看法影響了教育活動的效果，如果每位學生都對這一新鮮事物積極關注，從主觀上摒棄對它的不良看法，主動參與到網絡思政教育中去，就會大大增強教育效果。反之，如果大部分學生都持抵觸的態度，對網絡思政教育不聞不問，即便是思政教育網站做得很好，也不會把這些人吸引過來。因此，向學生宣傳思政教育的網站很有必要。第3個因子是“網絡互動因子”，即網絡互動性也會影響網絡思政教育的開展，這一點在學生反映問題時表現得非常明顯。調查發現，盡管很多學校有自己的網絡思政陣地（包括校園BBS）,但是相關模塊的更新速度較慢，學生反映問題的回復和解決速度更慢，有的學生反映，自己在學習了相關知識后進行提問，但過了很久都見不到老師的回復。部分高校的網站對于學生提出的問題進行審核，造成了很多問題根本就無法反映到網頁上，他們感覺學校的這種做法令自己“很受傷”。

（二）存在的主要問題

1.思政教育網站缺乏一定的吸引力

真正讓學生喜歡，吸引力強的思想政治教育類網站不多。網站的內容單一，只是簡單介紹事件，缺少重大事件的深度報道，缺乏能夠引起學生興趣的“關注點”。同具有全面、及時、有深度的商業性質的門戶網站比起來，我省思政教育網站或網站中的思想政治教育版塊顯得相形見絀。

2.學生對思政教育網站的關注度不高

學生對思想政治教育網站的關注度不高，客觀原因是由思想政治教育網站本身缺乏一定的吸引力，主觀原因則是學生本身對思想政治教育網站有一定的“抵觸”心理。通過前文分析，發現學生對網絡的利用程度較高，但是并不意味著學生對思想政治教育網絡的利用程度也較高。在主客觀的因素的影響下，造成了思想政治教育網站的相對“冷清”，就更談不上師生之間利用網絡平臺進行互動了。

3.思政教育網站的互動功能不強

網絡之所以受歡迎，原因是它的信息更新速度快，互動性強，加之其虛擬性，給人們提供了一個平等交流、暢所欲言的平臺。調查顯示，學生經常使用（每天至少登陸一次）QQ的占96.7%；經常使用微博的占52.4%；開通博客的占12.4%，這表明了即時通訊交流工具比較受到大學生的歡迎，而思政類網站總體來說還是按照比較傳統的建站風格進行管理，網站和學生的互動性不強，思想碰撞的機會不多，自然地就出現了對思政類網站的關注度降低這一問題。

三、增強網絡思想政治教育效果的路徑

當前，各高校基本都具備較好的網絡硬件，這是進行網絡思政教育的基礎，現在看來，硬件條件已經不成問題。需要注意的是教育者觀念的轉變、教育資源的充實、網絡思政教育品牌的建設、網站的監管等問題。

（一）切實轉變觀念

1.轉變思想政治教育觀念：由灌輸轉為引導

傳統的思想政治教育形式單一，主要通過灌輸的方式進行。由于有考試等制度上的保障，在一定的時期和階段內，思想政治教育能夠取得一定的成效，但是從長遠來看，效果不佳。網絡思想政治教育要求教育工作者能夠切實轉變教育觀念，由灌輸轉向引導，在增強網絡互動性的前提下，充分尊重學生，給學生提供同教師平等交流的機會，思想政治教育工作才能真正入耳、入腦。例如，當前高校都很重視愛國主義教育，應避免單純的只是發布革命事跡的做法，因為學生可以在傳統媒體上獲得相關內容，從理論上講，仍舊帶有很強的灌輸意味。建議學校開設相關論壇，由版主將學生們普遍關注的內容以討論帖的形式予以發布，動員廣大同學參與到評論中。當然，部分學生的言論可能會過于偏激，遇到這種情況，思想政治教育工作者既要在第一時間將事情解釋清楚，又要做正確的引導，特別是要注意“意見領袖”在此過程中所起的作用。如果動員他們發布一些見解深刻又有見地的帖子，就會引起學生主動、深刻的思考。這種交流方式，即達到了宣傳愛國主義的目的，又給學生提供了一個思考問題的視角。

當然，思想政治工作者應主動建立網絡平臺。如班級QQ群，個人微博賬戶，可以及時發現學生的思想動向，和學生進行網上互動，真正拉近師生的心理距離。

2.轉變網站設計觀念：由宣傳轉為服務

縱觀我省高校網站，開設的欄目和網站的內容各不相同，但共同的出發點都是對本校進行正面宣傳，這也是當前思政教育網站普遍具有的一項重要功能，但同時不難發現，這也讓網站失去了活力和對學生的吸引力，因為學生從中獲得的“服務內容”太少，從實用主義的角度講，學生們認為可利用的程度不高。要提高思想政治教育網站的教育性，必須把服務學生作為其中的一項重要指標，寓服務于教育。《意見》指出：“要建好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁……形成網上網下思想教育的合力，要密切關注網上動態，了解大學生的思想狀況，加強同大學生的溝通和交流，及時回答和了解大學生提出的問題”。具體說來，就是要根據學生實際需求開設相關專欄，滿足學生實際的資源和信息需要。

例如，同樣是開展大學生心理健康教育，網站的功能如果側重于宣傳學校相關工作所取得的成效，就無疑會公布帶有“歌頌式”的新聞事件，如學校的相關心理健康教育活動，相關教師在科研方面取得的成績等。反之，如果側重于服務性，則建議開展心理咨詢論壇，學生在論壇中暢所欲言，把自己的真實想法說出來，網絡的隱匿性保護了學生的隱私。心理健康教育工作人員可在論壇上為求助者答疑解疑。同時，其他同學也能發表看法。師生之間相互真誠甚至是毫無保留地交流，比較能夠讓人接受，進而讓心理問題學生走出困境。再如，高校一直宣揚“先就業再擇業”的觀點，如果學校的相關網站只是從理論上大談特談這一觀點的重要性、意義和可行性，畢業生的興趣不會很大，總給人以“講大道理”的感覺。反之，如果網站上多一些學生擇業、創業的真實案例，學校的說法就顯得更有說服力，學生也會覺得“先就業再擇業”的事例就發生在身邊，勢必會加深對學校相關宣傳的理解。

（二）打造校園網絡品牌

1.加強組織領導，健全網絡運行機制

學校黨委要統一領導，各有關部門分工協作，使網絡工作精細化、條塊化，保障各項工作有序開展，責任進一步明確。如，華中農業大學建立的“三級管理責任制”和浙江大學建立的“網絡輿情每日一報制度”就是這方面工作的“標桿”。兩所學校的各級管理人員分工明確，責任到位，工作集信息監控、分析為一體。學生的思想狀況能夠及時掌握，思想動態能夠明確分析。為學校相關部門開展思想政治教育工作提供承擔了“情報員”和“參謀員”的角色。

2.建立特色網站,增強思政教育網站吸引力

網站應按照“弘揚主旋律、提倡多樣化”的原則，既要在思想政治教育網站上展現最新的思想動態，也要注意滿足學生的實際需求。同時要結合本校的校園文化建設品牌，凝練出一些有特色的網站和專欄。在服務學生的同時滲透本校思想政治教育的理念，切實增強思政工作的實效性。如清華大學建立的“紅色網站”就獲得了該校學生的高度關注。該網站內容豐富，特色欄目較多，增加了在線答疑等模塊，切實服務、教育了師生。“作為全國第一個高校學生黨建的專業網站，紅網歷經7年的成長與磨煉，成為清華學子最熱衷的網站之一，總訪問量已經突破74萬人次。[3]”

同時，網站還應注意豐富思想政治教育資源，提供搜索引擎服務，使同學們方便地查找相關資料。“中國大學生在線網站（www.univs.cn）于2004年5月17日開通，該網站欄目內容豐富，體現了為學生服務的精神，非常受大學生歡迎，每天的訪問量達50萬人次，開通5個月以來，共計發布各類文章稿件8萬余篇，僅9月份單月網站訪問量達到1518萬次。”[4]這些做法值得我們借鑒和學習。

（三）加強優秀網絡思想政治隊伍建設

1.注重培養優秀的思政教育理論隊伍

隨著網絡技術的不斷發展，要積極運用網絡技術發展的在改造和優化傳統思想政治教育工作中的作用，利用網絡技術改變傳統思政教育課堂枯燥乏味的狀況。這就要求傳統的思政課教師認真制作多媒體課件，以網絡為平臺展示教學成果。當然，學校也要重視對思政教育工作者網絡知識的培訓，大力提高思政工作者（主要是輔導員隊伍）的網絡素養，建立一支思想政治理論知識豐富、運用網絡技術熟練的思政工作隊伍。同時，學校要改變對思想政治教育工作者的評價方法，通過課堂、網絡、課外指導學生等多個方面由學生對思政工作者進行評價，對優秀的網絡思政工作者進行表彰，激勵他們更好地做好網絡思政工作。這種方式培養出的思想政治工作隊伍，才能適應網絡時代的思想政治工作的重任，也將為思想政治工作開辟更加廣闊的天地。

2.注重培養優秀的網絡監管隊伍

網絡是把“雙刃劍”，它給思想政治教育工作帶來了便利，同時也要注意其負面的影響。面對功能日益強大的多媒體和運用多媒體日益增多的人群，“確保網絡信息傳播秩序和國家安全、社會穩定，已經成為擺在我們面前的現實突出問題。”[5]大學生的信息辨別能力相對欠缺，受不良信息影響的幾率較大。在防范不良信息影響的過程中，既要“物防”也要“人防”。前者需要學校網絡的升級換代，后者則需要建立一支高素質的網絡監管隊伍，切實保證不良信息對青年學生的負面影響程度降到最低限度，真正占領網絡教育的主陣地，實實在在地把握好思政教育的主旋律。

除了具備網絡思政教育的硬件條件（網絡）、教育內容和監管者等條件，還需要師生的互動。實現網絡線上、線下工作的有機結合，利用網絡信息交流的規律性，堅持思政教育的原則性。“實現思想政治教育在虛擬世界與現實世界的相互滲透、相互補充、相互轉化，增強網絡思想政治教育的實效性。”[6]當然，除了依靠網絡進行思政教育外，還要結合其他途徑，傳統的思想政治教育方式如黨課、團課、主題班會、師生面對面的談心談話、社會實踐等方式是不能摒棄的。網絡思政教育作為新鮮事物，有其優勢，要注意吸引和鼓勵更多的學生參與其中，注重增強其時效性。那種認為網絡思政教育可以代替傳統的思政教育，或者認為網絡思政教育完美無缺的觀點是不科學的，也是我們在思政教育工作的過程中需要加以防范的。

參考文獻：

[1]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]張慧琪,周丙洋.社會轉型期高校思想政治教育效果弱化消解路徑探究[J].學校黨建與思想教育,2014(1)：35-37.

[3]周襄楠.紅色網站的魅力在哪里？[EB/OL].http://www. tsinghua.edu.cn/publish/news/4205/2011/2011022523153345 3983493/20110225231533453983493_.html，2014-12-5.

[4]藺玉紅.利用互聯網做好大學生思想政治教育工作[EB/OL]. http://www.gmw.cn/01gmrb/2004-11/02/content_124649.htm，2014-11-02.

[5]習近平.關于《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》的說明[N].人民日報，2013-11-16.

[6]馮剛.創新網絡思想政治教育的幾點思考[J].學校黨建與思想教育,2014(3)：4-6.

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1674-2109(2015)04-0079-06

收稿日期：2014-11-05

基金項目：龍巖市社科聯2014年重點課題“服務型思想政治教育模式創新研究——以網絡思想政治教育為視角”資助項目（[2014]13號）；2014年福建省大學生創新創業訓練計劃項目（S20141002）階段成果；“龍巖學院福建省山區生態經濟發展研究中心課題”階段成果。

作者簡介：石玉昌(1985-)，男，漢族，講師，主要研究方向：學生思想政治教育、行政管理理論與方法。

An Empirical Study on the Effect of Ideological and political education in the New Era——A case study of Fujian universities

SHI YuchangLI Xiongwen

(School of Education and Science,Longyan University;Department of Students Working, Longyan University;Longyan,Fujian 364012)

Abstract:Through a combination of theory and practical methods,in particular questionnaires,found that ideological and political education in Fujian Province has great advantages,but there are some unattractive phenomenon about ideological and political education website,and teacher-student interaction is not strong.Enhance the effectiveness of the network of ideological and political education.We need to effectively change their ideas and practices,strive to build the campus network brand,ideological and political efforts to train outstanding team,became an effective teacher-student interaction patterns.

Key words:universities;ideological and political education;teacher-student interaction;effect