高校體育專業(yè)大學生社交能力的培養(yǎng)

陳亞紅

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 通過對高校體育專業(yè)大學生社交能力的現(xiàn)狀的分析，得出社交能力重要性來探討高校體育專業(yè)大學生的社交能力的培養(yǎng)方法，以促進高校體育專業(yè)大學生社交能力的完善發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校體育專業(yè)大學生 社交能力 培養(yǎng)

馬克思曾說過：“人是各種社會關(guān)系的總和，人生活在社會中，必然面臨處理各種社會關(guān)系”。高校體育專業(yè)大學生社交能力是指高校體育專業(yè)大學生妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。高校體育專業(yè)大學生社交能力的好壞關(guān)系到高校體育專業(yè)大學生身心健康發(fā)展、社會適應能力、自我發(fā)展完善能力等方面。可見，研究高校體育專業(yè)大學生社交能力培養(yǎng)意義深遠、重中之重。

一、高校體育專業(yè)大學生社交能力的現(xiàn)狀

社會經(jīng)濟競爭加劇，單位企業(yè)對大學生的社交能力越來越注重，社交能力是大學生適應社會發(fā)展的核心競爭力。某資料顯示，98.7%的大學生認為社交能力非常重要，需要在高校教學中注重培養(yǎng)，71.2%的大學生認為自己的社交能力有待完善加強，34.8%的大學生認為自己的社交能力有嚴重缺陷。可見，大學生已經(jīng)意識到社交能力的重要性，高校大學生的社交能力的現(xiàn)狀不能忽視。作為高校體育專業(yè)大學生具有體育專業(yè)的特性，98%的大學生活潑好動、社交能力一般，2%的大學生心理異常、孤立封閉行為異樣、社交能力很差[1]。由于體育專業(yè)的特殊性，社會對高校體育專業(yè)大學生的更高要求，59%的大學生轉(zhuǎn)行到其他工作領(lǐng)域同形形色色的人打交道，加強高校體育專業(yè)大學生社交能力意義顯著。

二、加強高校體育專業(yè)大學生社交能力的意義

（一）促進高校體育專業(yè)大學生的身心健康發(fā)展

高校體育專業(yè)大學生進入大學校園，面臨新的成長環(huán)境，學生與學生、學生與老師、學生與社會等。清華才女鉈中毒事件、云南大學馬加爵事件、復旦大學鉈中毒事件等血的事實，網(wǎng)友戲謔“感謝室友的不殺之恩”告訴我們，培養(yǎng)高校體育專業(yè)大學生社交能力的重要性，正確處理與室友、同學、老師、社會等關(guān)系的意義深遠。高校體育專業(yè)大學生具有較強的社交能力，才能正確處理與上下左右的關(guān)系，才能與周圍的環(huán)境和平相處，才能全身心地投入到體育活動中。

（二）促進高校體育專業(yè)大學生的社會適應能力

學校環(huán)境是社會大環(huán)境的小分支，學校環(huán)境相對地單一、簡單純凈，學校環(huán)境是高校體育專業(yè)大學生社交能力培養(yǎng)的源泉和基地。體育專業(yè)大學生在校園環(huán)境中面臨學生——學生、學生——教師、學生——社會等不同人群環(huán)境的交往活動，在這些活動中大學生要學會與同學們、教師、社會健康正常的交往，知道別人的需求和意義，學會察言觀色，更好地融入到同學關(guān)系、師生關(guān)系、社會關(guān)系中去[2]。高校體育專業(yè)大學生由于體育專業(yè)的社會性、開放性需要在校園環(huán)境中鍛煉好自己的社交能力，處理好同學、師生關(guān)系，以致更好地融入社會的大環(huán)境，需要較強的觀察力和思考力，完善自己的社交能力，更好地適應社會的發(fā)展。

（三）完善高校體育專業(yè)大學生的自我發(fā)展

高校體育專業(yè)大學生由于專業(yè)特征，大部分學生活潑開朗、社交能力強，但是，有少部分學生害羞、社交意識淡薄、社交技能匱乏，不懂如何與別人交往，更不愿深入社會環(huán)境中，這對高校體育專業(yè)大學生的發(fā)展非常不利。高校體育專業(yè)大學生不但要具備健康正常的人格特征，更需要身心能力各方面的全面發(fā)展[3]。社交能力是高校體育專業(yè)大學生自我發(fā)展的綜合素養(yǎng)，是高校體育專業(yè)大學生能力的綜合體現(xiàn)，是高校體育專業(yè)大學生自我全面發(fā)展的體現(xiàn)。

三、高校體育專業(yè)大學生社交能力培養(yǎng)方式

（一）加強高校體育課堂社交能力內(nèi)容的實施

高校體育教學中，教學目標的制定、教學內(nèi)容的活動、教學活動的組織等要體現(xiàn)社交能力。高校體育教師在教學中灌輸社交能力的知識，讓學生明白社交能力的重要性，在教學練習活動中體現(xiàn)社交能力的實施。合作練習、協(xié)同發(fā)展、團體意識，讓大學生積極主動地深入社交能力的培養(yǎng)。開展體育競賽和課外體育活動，學生獨立組織實施比賽過程，學生需要處理好學生——學生、學生——運動員、學生——裁判員、學生——活動參與者等形形色色的關(guān)系，高校體育專業(yè)大學生社交能力有待于提高和完善。

（二）加強高校體育專業(yè)大學生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

高校體育專業(yè)大學生綜合素養(yǎng)能力包括人文素養(yǎng)能力、理論知識水平、專業(yè)技術(shù)能力、社交能力、心理健康調(diào)控能力等方面。作為當代的高校體育專業(yè)大學生不僅要熟讀本專業(yè)的理論知識還要苦練基本功，做到專項突出、技術(shù)全面、理論知識淵博、熱情積極的青年人。因此，高校體育專業(yè)大學生不但要加強自身的文化知識的學習，博覽群書，豐富自己的精神世界，更要加強自身體育專業(yè)能力的學習，突出自己的特長技術(shù)、專項技術(shù)，學以致用，加強對外的交流學習，豐富健全自身能力的發(fā)展，促進自身的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)能力的提高。

（三）加強開展社會實踐活動積極參與

高校體育專業(yè)大學生立足校園的成長環(huán)境，要積極主動地融入社會大環(huán)境中去，用自己的特長技術(shù)、人格魅力獲得社會的認可和肯定。學校要多組織社會實踐活動為高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)造更多的社會實踐參與的機會，認識社會、了解社會、融入社會。高校體育專業(yè)大學生自身要勇于走出校園，以自身特長技術(shù)建立自己的交往圈、朋友圈，開設高校體育專業(yè)大學生社交能力的新天地，健全高校體育專業(yè)大學生社會適應性。

★基金項目：衡陽師范學院院級教改課題。課題名稱：社交能力在高校體育教學中雙向滲透研究，編號JYKT201412。

參考文獻：

[1] 何亮.高校學生干部社交能力培養(yǎng)探討[J].重慶科技學院學報.2006（07）.

[2] 盧中旺.高校應重視培養(yǎng)大學生社交能力[J].現(xiàn)代教育科學.2006（02）.

[3] 張環(huán).青年學生社交能力評定問卷制作[J].安徽科技大學學報.2006（03）.