體育英語專業(yè)在體育院校的現(xiàn)狀分析

鄒占 徐興茹

(西南科技大學外國語學院 四川綿陽 621010)

體育英語專業(yè)在體育院校的現(xiàn)狀分析

鄒占 徐興茹

(西南科技大學外國語學院 四川綿陽 621010)

隨著國際各大體育賽事在中國的成功舉辦,體育英語成為一門新興的專業(yè)而出現(xiàn)。但是,在國內體育院校中開設的體育英語專業(yè)在生源、課程設置等等方面存在各種問題。從市場需求來看,體育英語專業(yè)有著光明的發(fā)展前景。從實際的教學過程來看,體育英語專業(yè)的發(fā)展在生源、課程設置、師資、資金等方面都還存在較大的障礙。本文以武漢體育學院的培養(yǎng)方案為例,分析體育英語專業(yè)的現(xiàn)狀,及導致這些現(xiàn)狀的原因,為下一步體育英語專業(yè)的改革提供借鑒。

體育英語 體育院校 改革 現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國的體育事業(yè)也蓬勃發(fā)展。2008年中國成功舉辦的第29屆奧林匹克運動會世界矚目，2010年又成功舉辦了廣州亞運會，2014年在南京成功舉辦了青年奧林匹克運動會。今后我國還將繼續(xù)申辦和承辦各類大型的國際賽事。這些國際性體育賽事需要大量既懂體育比賽規(guī)則又懂英語的組織管理人員、譯員、聯(lián)絡員等各種工作人員，而體育外語人才的缺乏影響我國體育事業(yè)的發(fā)展。英語在現(xiàn)代世界體育競技舞臺上扮演著官方語言的角色，并且在體育科技、體育文化交流等方面英語與其他語言相比也占據(jù)著優(yōu)勢，因此這方面的人才主要指體育英語方面的專業(yè)人才。自2002年成都體育學院第一個開設體育英語專業(yè)以來，國內相繼有16所體育院校開設了英語專業(yè)，著重培養(yǎng)體育英語方面的人才。然而，國內體育院校設置的體育英語專業(yè)的發(fā)展狀況究竟如何，本文將就此進行探究，為體育英語專業(yè)更好的發(fā)展提供借鑒。

表1 國內各體育院校英語專業(yè)的開設

表2 武漢體育學院與上外英語專業(yè)核心課程比較

表3 武漢體育學院英語專業(yè)專業(yè)本科各教學環(huán)節(jié)周數(shù)分配

表4 武漢體育學院英語專業(yè)課程體系學時與學分分配

表5 上海外國語大學英語專業(yè)學分分配

1 體育英語的定義

何為體育英語？這一問題可以從狹義和廣義兩個方面來回答。狹義地說，體育英語是社會體育專業(yè)學生必修的一門專業(yè)課程，旨在傳授體育科學和體育運動各項目的基本詞匯與表達方式，從而提高學生在體育領域的專業(yè)英語能力，其中包括專業(yè)閱讀、翻譯、寫作和口頭交際能力。

從廣義的方面來說，體育英語屬于專門用途英語(ESP)。在English for Academic Purposes：A Guide and Resource一書中，Jordan(1997)利用二分法將英語分為普通英語和專門用途英語，又將專門用途英語分為職業(yè)英語和學術英語。體育英語主要為體育賽事服務，相關的方面的人才將從事體育賽場口譯、體育訓練翻譯、體育賽事報道、會議口譯、外宣口筆譯、體育信息/資料口筆譯等。從這個角度來說，體育英語就符合職業(yè)英語的分類了。

2 現(xiàn)狀

從2002年開始，全國相繼有學校開設了體育英語專業(yè)，或是在英語專業(yè)中開設了體育英語方向的學習，這些院校包括北京體育大學、上海體育學院、武漢體院學院、成都體育學院等知名體育院校。從表1中可以看出，在2005年之前，國內大部分的體育院校都開設了體育英語方向的專業(yè)，招生人數(shù)從幾十到一百多不等。從筆者的調查與分析來看，這些院校的體育英語專業(yè)或英語專業(yè)體育方向存在著以下的一些問題。

2.1 生源問題

在表1中，各個體育院校每年的招生人數(shù)控制在30-50之間，只有三所學校的招生人數(shù)超過了100，其中北京體育大學招生人數(shù)最多，為120人。單從體育英語專業(yè)的人才需求來看，這個數(shù)字是比較保守的。另外，體育院校大多數(shù)屬于第二批次招生單位，學生的錄取分數(shù)線較一般高等院校低30%左右。與普通高等學校的生源相比，體育院校的學生普遍存在英語基礎水平偏低的現(xiàn)象。生源數(shù)量少，英語水平較一般高校偏低，這兩個問題是體育院校英語專業(yè)存在的兩大生源問題。

2.2 課程設置缺乏特色

體育英語專業(yè)的課程設置不清晰。一方面要顧及英語，所以設置了很多英語專業(yè)的課程，另一方面又要加體育，所以又不得不舍棄一些英語課程，而開設一些體育課程。而目前所開的體育課程就相當于有關體育知識的科普讀物，例如《奧林匹克運動與國際體育組織》、《國際體育賽事》、《世界體育史》、《經(jīng)典體育節(jié)目欣賞》等等，這些課程并不能稱作是培養(yǎng)從事體育工作的專門知識與技能的課程。目前的課程設置可以說是英語課程不全面，體育課程無專業(yè)（吳貽剛，2005）。在表2中，武漢體育學院的英語專業(yè)的核心課程與上外英語專業(yè)的主干課程相比，前者就是把后者的英語課程綜合了一下，后者更加細致一些，如武漢體育學院設置的是《英美文學》，而上外是《美國文學史》和《英國文學史》。其實，就其本質而言，兩者的核心課程的相似度極高。

2.3 缺少相應的實踐環(huán)節(jié)

何兆熊(2003)曾在《英語辦學之我見》中提出過，英語專業(yè)學生必須具有較高的英語技能。英語技能的獲得不僅僅在于書本的學習，更多的還需要實踐的輔助。在此，還是拿武漢體育學院英語專業(yè)的培養(yǎng)方案來舉例。從表3可以看出，實踐的環(huán)節(jié)包括軍事訓練、中期實習、社會實踐、畢業(yè)設計和專業(yè)實踐，這些實踐中并未強調和體育英語相關的實踐。所謂的專業(yè)實習，也只有4周的時間。如果學校在教學中不安排相應的實踐訓練，依賴學生在暑期或是畢業(yè)前找到的應付學分的實踐活動，體育英語的教學也就是英語教學加上體育閱讀而已。

3 原因分析

體育院校的英語專業(yè)的生源水平不高，課程設置與一般院校的英語專業(yè)課程設置相似，沒有特色。基于實踐的專業(yè)反而沒有專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)。體育英語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀中的這些問題主要由于以下幾個原因。

3.1 專業(yè)知名度和師資水平影響生源報考率

絕大多說英語成績較好的學生在選擇英語專業(yè)的時候，偏向于外語類院校，其次就是綜合類院校，可能最后考慮的才是體育類院校。即使是對體育英語感興趣的學生，在選擇院校的時候，大多數(shù)也會選擇外語類的院校，充分利用外語類院校的大環(huán)境，利用外部資源自我學習體育英語方面的知識。這樣的學生既有扎實的英語基礎能力，也有體育專業(yè)知識。

另一方面，目前體育院校英語專業(yè)的師資主要來源于原各項體育賽事和訓練活動的翻譯人員、國內各高校的專業(yè)英語教師、體育院校原有的公共英語教師。這些教師與該學科或運動專項的教師相比，專業(yè)知識遠不能滿足開設課程的需要，再加上缺乏長期系統(tǒng)的體育英語專業(yè)化的訓練，對于體育英語教學的規(guī)律認識不夠深刻。另一方面，體育類學科或運動專項的教師在英語教學上又缺乏經(jīng)驗，會影響到專業(yè)教學。學生在選擇院校的時候會考慮到這些問題。

3.2 辦學定位上對體育與英語的關系表述不明

目前體育英語專業(yè)辦學定位是“英語+體育”，提出的培養(yǎng)目標是： 具有扎實的英語基礎和廣泛的體育運動知識， 能從事體育外事、體育運動項目口譯與筆譯、體育信息研究、學校英語教學和對外體育交流活動的英語高級專門人才，但其定位存在著與傳統(tǒng)英語專業(yè)培養(yǎng)目標重合過多的現(xiàn)象，未能突出專業(yè)特色。

從表2與表3的比較中可以看出，武漢體育學院英語專業(yè)的必修專業(yè)課程和選修專業(yè)課程的學分所占的總比例為28．3%，上外英語專業(yè)的必修專業(yè)課程和選修專業(yè)課程所占的比例為42．5%，兩者相差了14．2%。從專業(yè)學習的角度來說，上外非常注重專業(yè)度，而本來專業(yè)度更高的體育英語在這方面做的反而不足，沒有做到基礎與專業(yè)的結合。從這一點來說，體育英語專業(yè)需要更多專業(yè)化的課程教學。

3.3 經(jīng)費不足

英語專業(yè)應用性強，教學設施的投入量也就大。體育學院對于英語專業(yè)硬件設施的投入雖然在不斷擴大，但是英語專業(yè)在體育院校內并不處于核心地位，招生人數(shù)較少，院校在分配經(jīng)費的過程中，相較于其它專業(yè)，體育英語建設經(jīng)費就顯得較少。所需經(jīng)費不足仍然制約其發(fā)展，尤其是在院系安排教學實踐的過程中，如果需要組織學生進行集體的實踐訓練，經(jīng)費的不足就會成為一個較大的障礙。

4 結論

從市場需求來看，體育英語專業(yè)有著光明的發(fā)展前景。從實際的教學過程來看，體育英語專業(yè)的發(fā)展在生源、課程設置、師資、資金等方面都還存在較大的障礙。如何培養(yǎng)出真正切合市場需求的體育英語專業(yè)人才，必須從生源、教學和實踐方面進行相應的改革，突出體育院校體育英語的特色與優(yōu)勢。如何改革？具體措施是什么？這將是筆者接下來探究的主要問題。

[1]Jordan，R． English for Academic Purposes：A Guide and Resource [M]．Cambridge：Cambridge University Press，1997．

[2]何兆熊．辦好英語專業(yè)之我見[J]．外國語，2003，(2)：46-50．

[3]吳貽剛．體育學院英語專業(yè)辦學定位與課程設置探討[J]．上海體育學院學報，(5)：90-93．

G807.03

A

2095-2813(2015)08(a)-0000-00

項目名稱：綜合院校體育英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究。項目編號：SCWYH14-17。項目來源：四川省外語文學研究中心。作者簡介：鄒占(1979—)，男，漢族，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向：體育管理。