試論小學數學教學中培養學生學習興趣的途徑

劉應華

【摘 要】小學數學是相對比較難學的學科之一，它不同于語文學科具有一定的故事性，并且它還具有較強的邏輯性、抽象性、嚴謹性，所以不是每名學生都能夠很輕松理解和學習，更為嚴重的是，還有的學生對其產生了一定的反感、抵觸心理。所以，想要提升學生學習數學的效率，數學教師就要根據學生的實際情況，選取合適的途徑，培養學生的學習興趣，真正提升數學課堂的有效性。文章通過對小學數學實際的教學情況進行分析，探究怎樣有效的培養小學生學習數學的興趣。

【關鍵詞】小學數學；培養興趣；有效途徑

隨著我國教育改革的不斷推進，小學教育越發的受到社會各界的關注。因為小學是未來學習的基礎，而我國也多次對小學教學的方式和方法進行深化改革。想要改變傳統的教學模式，使之轉變成相對輕松、愉悅的教學模式，就要使用靈活的教學方式，不斷優化教學模式，構建輕松有趣的課堂形式，從而激發學生學習興趣。

一、小學數學教學現狀

（一）課堂過于保守枯燥

小學生由于年齡相對較小，自控能力也不是很強，注意力不能長時間的集中，而且很容易被新奇的事物吸引，天性活潑好動，因此，在數學課堂就會出現教師為了維護課堂紀律，會要求學生再不是提問環節中禁止說話，相對教師在講課的時候會比較輕松，但是，也就是這種情況，導致學生失去主體性作用變成被動的接受知識，使課堂環境過于沉悶、枯燥，不能激發學生學習興趣，部分學生對數學出現了厭煩心理。

（二）教學理念陳舊

由于我國以前應試教育的影響，學生成績決定一切，而教師也沒有真正意識到學生是教學主體，大部分數學課堂還是教師一味的進行講解，出現“滿堂灌”的現象，學生對于數學知識的理解程度，教師沒有很好的了解。現階段，傳統的教學模式應經不在適用，教學理念也過于陳舊，不僅不能激發學生學習數學的興趣，還阻礙學生的全面發展。所以，必須要對教育觀念給予足夠的重視。

二、提升小學生學習興趣的有效途徑

（一）組織學生進行小組學習，激發學習興趣

在小學數學課堂中，使用分組教學可以有效提升學生學習興趣，因為通過學生之間的互動交流可以有效提升課堂有效性，充分調動學生的積極性，主動參與到數學學習過程中，真正把學生作為數學學習的主體。例如，在學習兩位數加減法時，可以組織學生進行分組學習。因為兩位數的加減法沒有什么難度，但是由一名學生獨自完成，還是存在一定難度的，所以教師就可以充分利用分組形式，通過學生之間的討論、研究，讓學生對數學知識更好的進行理解。

（二）加強互動教學，激發學生學習興趣

在數學教學課堂中，互動溝通不光是指學生之間的互動，教師也必須加入到學生的互動中去，加強師生之間的有效溝通，最終目標就是通過互動加深教師和學生二者之間，在學習方法上的統一、共鳴，從而選取最為適合的教學措施，激發學生學習的主動性和積極性。例如，在學習計算長方體面積的時候，就可使用有效地溝通方法進行互動式教學。在開始講課之前，現有教師進行引出問題，“同學們，使用原來的方法計算出桌子上放置的正方體的面積”，然后讓學生進行計算，進行提問，再引出今天要學習的主題“計算長方體的面積”，“以往正方體面積只要算出一個面的面積在乘以6就能得出結果，但是長方體6各面不都相等，怎樣計算呢”。通過構建互動課堂的環境，讓學生在較為輕松的課堂上，和教師進行有效共同，進而提升學習興趣，保證教學效果。

（三）建立教學情景，培養學生學習興趣

課堂中的情景設定，一定要根據數學課本上的內容進行教學情景構建，使學生能夠更好的理解數學知識，把抽象、邏輯性較強的數學知識，變的形象具體，符合學生實際的心里特點，更容易理解。從而激發學生學習興趣，確保良好的學習效率，增加數學課堂有效性。例如，教師在講解《圓的認識》的時候，可以使用構建教學情景的方式進行講解。教師可以這樣創設情境的：小熊坐在一輛車輪是正方形的車子上很是顛簸，并提出問題：小熊舒服嗎？為什么？學生會根據生活中所看到的，提出車輪應做成圓形的。接著再用動畫顯示：小熊坐在車輪是圓形，但是車輪的軸不在圓心上還會舒服嗎？設問：車輪已改成圓形的，為什么小熊還是不舒服？學生按照剛才學習的知識就會想到：要想汽車不上下顛簸，就一定要使汽車的車軸至車輪距離相等，所以車軸就要裝在圓心處。這個問題情境具有強烈的趣味性，讓學生在輕松的環境中不僅對以前的知識進行了復習，還感受到了把學過知識運用到日常生活中的成功感，這樣的情境就非常有效果的。

三、結論

總而言之，現階段我國小學數學教育還是存在很多急需解決的問題，想要很好的培養學生學習數學興趣，就要使用科學、合理的教學模式，真正提升數學課堂的有效性，激發學生學習興趣，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中進行學習，進而保證教學效果。

參考文獻：

[1]李永永.小學數學教學中怎樣培養學生的學習興趣[J].信息教研周刊，2012，（5）：20-20.

[2]李紅.小學低年級數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].學習方法報（教研版），2011，（1201）.

[3]田小冬.如何在數學教學中培養學生的學習興趣[J].新課程·小學，2013，（4）：81-81.