在小學體育教學中貫徹體育鍛煉養成教育初探

王國剛

【摘 要】本文結合體育新課程標準，從消除學生對體育鍛煉的抵觸情緒；感染學生對體育鍛煉的追求喜好；以及培養學生對體育鍛煉的持之以恒三個方面初步探討在小學體育教學中貫徹體育鍛煉養成教育。

【關鍵詞】小學 體育教學；體育鍛煉；養成教育

作為一名教育者，我一直在思索教育的真諦；作為一名體育教師，我一直在探求體育教學的意義。“一個人除去他在學校所學剩下的就是教育”——不知何時這句話在我的內心扎根，在心血和汗水的澆灌下如今已長成一株翠綠的嫩芽。在體育教學中，我也著力探求教育的終極目標，那就是貫徹體育鍛煉的養成教育。

小學階段是學生智力和能力的形成時期，小學生的體育是整個認識的關鍵環節。無論從素質教育角度出發，還是從健全人格教育立場考慮，小學生都應受到良好的體育教育，只有從思想深處認識到體育對于人體的巨大作用，才能努力學習體育基本知識、自覺自愿地鍛煉身體，實現“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的目標。

一、用耐心消除學生對體育鍛煉的抵觸情緒

隨著生活條件的不斷提高，愈來愈多的孩子在兩代人的庇護下嬌生慣養，漸漸形成了衣來伸手，飯來張口的習慣，對于“消耗體力”的鍛煉已經產生了抵觸情緒。所以，要想培養學生的自我鍛煉習慣，必須消除學生對體育鍛煉的抵觸情緒，而這種情緒的形成非“一日之寒”，因此教師的耐心必不可少。

首先，教師應該指導學生進行“別緊張”，“沒什么大不了的”等自我心理暗示以幫助他們消除畏懼心理。在這個過程中教師應給與學生充分的安全感和信任感。上課前，教師應該對所教課程內容進行細致的準備；上課時，教師應該對每個教學環節進行周密的設計；下課后，教師還應該對整個教學過程進行認真的反思。

然后，教師應該鼓勵學生樹立“他行，我也行”的自信心。榜樣的力量是無窮的，在小學生的心中更容易激發挑戰的意識，教師應利用這一特點，在課堂上樹立榜樣，推崇模范，讓個別體育鍛煉積極分子來帶動全班同學的積極性，使爭做“體育鍛煉標兵”成為每個學生心中的動力。

第三，教師要給學生加油鼓勁，“你是最棒的”雖然僅僅是一句稀松平常的話，但從老師的嘴里說出來就有了一種不同尋常的意義，學生一旦接受了這一“信號”就能爆發出身體內的潛能。在老師的心中每個學生都應該是最棒的，發掘每個學生身上的優點也是老師的職責所在；在學生的心中應該時刻感受到老師對他的關懷、愛護和認可，使他們能夠盡到自己最大努力做到讓老師滿意。

二、用愛心感染學生對體育鍛煉的追求喜好

“興趣是最好的老師”，這是每個教育者都深知的至理名言。當“興趣”成為學生的動力時，教師不僅能事半功倍，還能收到意想不到的教學效果。體育是一門通過反復實踐來獲取技術的學問，也許一個對體育抱有濃厚興趣的學生要比那些被動接受訓練的學生體育基本功和體能素質好，可見，教師的教只起到一個指點、引導的作用，學生的學才是促成教學成功的根源。

人們常說：“尊其師，信其道”。因此，體育教師應該正其身，樹其范，在教學上精益求精，在品行上嚴格自律，在語言上溫和可親，更重要的是要有一顆對教育、對學生始終不渝的愛心。小學生的思想和人格尚未健全，極易感情用事，所以出現“喜歡一個老師，愛上一門課”的現象司空見慣。作為教師我們不能強求學生從自身發展的層面來學好一門課，但我們可以讓自己的愛心喚醒學生的求知欲望，從多方面、多角度關心和愛護我們的學生，讓學生感受到教師的愛，拉近師生間的情感，使學生達到從喜歡體育課到喜歡體育老師，最后到喜歡體育鍛煉。

三、用良心培養學生對體育鍛煉的持之以恒

人們常說：“教育是一個良心活兒”，言之有理。教師的勞動沒有統一的衡量標準，也不能在短時間內看出效果。一般而言，教師是課堂的主宰者和操縱者，除了公開課，似乎教師的勞動都由自己監控，這一方面給了教師充分的發揮空間，另一方面也給了教師偷懶的機會。同樣一節課，同樣四十分鐘，有的教師可以讓學生回味無窮，受益終身；有的教師也可以讓學生如坐針氈，虛度光陰。同樣一門課，同樣的教學環境，有的教師可以讓學生如小雞啄米般爭先恐后；有的教師也可以讓學生如巢中小雀般坐以待斃。

筆者認為教師應該“愛吾幼以及人之幼”。畢竟我們都要為人父母的，誰不希望自己的孩子受到最好的教育呢？那么，在我們為人師之時就應該竭盡全力教育好別人的孩子。

上每一堂課之前我們都應該把目光放遠，而不是執著于眼前的利益或者當下的結果。教師傳授的技能不應只是應付比賽的，而是要讓學生受益終身；教師的鼓勵不應只給那些體育好的，而要給每一個上進的；教師的目光不應只停留在那些出類拔萃的學生身上，而要給每個學生平等的愛。

作為一名小學體育教師，肩負著體育鍛煉習慣養成教育的重大使命，因此要用耐心消除學生對體育鍛煉的抵觸情緒；要用愛心感染學生對體育鍛煉的追求喜好；要用良心培養學生對體育鍛煉的持之以恒。