芻議小學音樂課堂教學存在的問題與對策

袁玉峰

【摘 要】 音樂是情感的藝術，音樂課堂是學生感受音樂流動美的過程，是提高學生人文素養的方式。本文主要對目前小學音樂課堂教學存在的一些問題進行簡要的分析，進一步探討有效解決問題的對策，以期對小學音樂課堂改革發展做出一分力。

【關鍵詞】 小學音樂 課堂教學 問題 對策

小學音樂教育是促進學生全面發展和實現素質教育的重要途徑，對學生的可持續發展有種不可或缺的影響。然而，當前我們的小學音樂課堂教學仍存在著一些問題，因此，我們要重視音樂課堂的教學質量和效果，探究有效解決問題的對策。

一、目前小學音樂課堂教學存在的問題

1.教學過程不重視音樂特有的藝術美

有的小學音樂教師在課堂教學的過程中不重視音樂課特有的藝術美，單純地把音樂教學當作是語文課或思想品德課的輔助課，把輔德益智作為首位，將音樂課應有的那種內涵和魅力弱化，將音樂課“娛樂”化，課堂表現得熱熱鬧鬧，或許整個課堂學生都可以不停地唱唱笑笑，課堂氣氛十分熱烈，但學生們并未能對音樂教材中的知識和技能進行有效的理解，沒有在音樂方面取得實質性的能力培養，甚至對音樂的知識和技能系統性都無法體會，這樣缺乏音樂藝術美的“音樂課”難以真正激發學生們對音樂學習的興趣。

2.對音樂課的價值缺乏正確的認識

受到傳統應試教育的影響，“高分才是王道”的不良觀念的影響，不少的教師、學生和家長都對音樂課的現實價值缺乏正確的理解和認識。在他們的眼中，音樂課無法就是讓孩子放松心情、輕輕松松玩一玩的課程，無需認真對待，學好語數英才是根本。這樣的觀念讓教師對小學音樂教育缺乏準確的定位，未能充分地挖掘音樂教育的功能，偏離了音樂教育的目的，使得他們在音樂教學上隨意而為，有時為了搶更多語數英的教學時間，甚至“掛羊頭賣狗肉”將音樂課直接上成了其他的課程。

3.學生對音樂課學習缺乏興趣和動力

有的小學生對音樂課程缺乏興趣和動力，認為音樂課是可有可無的。造成這種現象是多種原因的，其中小學音樂教師在課堂的教學安排、教學活動、教學手段、課前設計、課堂控制等多方面是重要的影響因素。有的小學音樂教師在課堂上照本宣科，簡單地讓學生跟著自己一句一句地學唱教材里的歌曲，并不理會學生學習的狀態和反饋，使得課堂學習顯得刻板，單調，無法激發學生們對音樂學習的興趣。

二、有效提高小學音樂課堂教學的對策

1.創設教學情境，提高小學音樂課堂的趣味性

有效的提高小學音樂課堂教學的效果，需要教師創設教學情境，提高小學音樂課堂的趣味性。適當地利用多媒體的現代化信息技術技術手段，通過音樂、動畫、圖片、視頻等多種綜合信息的直觀和生動教學，吸引學生們的注意力，激發他們對學習的內容的興趣，感受音樂藝術的魅力，讓他們在音樂的熏陶中潛移默化地受到感染，一步步地體驗音樂課堂那種情感和情緒的表達。

教學三年級的《春天來了》這首德國民謠。這首歌的歌曲旋律優美動聽，它描繪了春天小鳥歌唱、百鳥爭鳴，小朋友們在田野上游戲歌唱的熱鬧場景。歌曲為aba三個單樂句組成。在課堂教學時可以運用了聽、唱、動、畫、敲等教學手段，使學生充分感受音樂，掌握知識。教師通過語言導入課題，利用多媒體展示德國春天美麗風景的圖片和視頻，并播放歌曲《春天來了》，聽完讓學生用畫筆描繪出歌曲的內容，增強學生對歌曲的理解。教師在多媒體的協助下引導學生想象春天美麗的景色，創設優美的教學情境，有指導學生用富有彈性、優美的聲音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。

2.樹立正確的觀念，提高教師的綜合素質

有效的提高小學音樂課堂教學的效果，需要加強對音樂教育的價值和意義的宣傳，讓教育工作者、學生和家長對音樂學習的價值和現實意義有著正確的認識，樹立正確的價值觀念，同時還要提高音樂教師的綜合素質，提高音樂課堂教學的質量。這就要教育機構、社會媒體、教育工作者等多個方面共同努力，對音樂教育的價值通過不同途徑、多樣化的方式進行宣傳，提高小學音樂課堂在社會、學校、人們心中的地位。同時，作為課堂引導者的教師也應該努力地提高自己的綜合素養，既要與時俱進，不斷學習充實自身的專業知識，還要提高自己的教學藝術和現代教學的手段，尊重學生們的個性化差異，加強師生間的互動，使課堂教學更和諧、有趣和寬松。

3.培養感受能力，提高學生對音樂作品的理解和感悟

有效提高小學音樂課堂教學的效果，需要教師有目的、有計劃地培養小學生對音樂的感受能力，提高他們對音樂作品的理解和感悟，從而體現到音樂本身的獨特魅力和吸引力。在課堂教學的過程中，從實際出發，針對音樂作品本身的特征設計合理的教學活動，采用生動活潑的教學手段，讓學生學習欣賞音樂的美，真切地參與地音樂實踐活動中，擴大音樂視野，逐步提高對音樂作品的感受能力，讓他們對音樂的學習有著更多原始的理解和動力。

【參考文獻】

[1]高文倩.我國小學音樂創造教學的現存問題及解決對策[D].東北師范大學，2012.

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