初中語文作文教學現狀及策略探究

沈在宏

【摘 要】 現在的作文教學呈現出了更為模式化、虛假化、功利化的元素。作文教學亟待改革。具體應做到以人為本，培養學生“說真話”的習慣、建立科學、系統的作文培訓體系、教師加強自身的人文素養。

【關鍵詞】 初中語文 作文教學 現狀 策略

在初中語文的教學中，作文教學具有極其重要的地位。從應試的角度來考慮，作文的好壞直接影響到考試成績的好壞和升學的質量；從個人社會發展意義來說，作文的寫作可以在很大程度上提升個人的語言表達能力和思維組織能力。能夠讓學生更好的自我表達，更好的與他人溝通，產生情感和精神上的火花。盡管初中語文作文教學的重要性不言而喻，但是縱觀目前中學語文的作文教學現狀，我們不得不對這一重要能力和素養的提升產生擔憂：那就是現在的作文教學呈現出了更為模式化、虛假化、功利化的元素。作文教學亟待改革。

一、初中語文作文教學現狀

1.作文教學模式化。作文是學生表達自我、抒發情感的中介。教師通過對學生進行作文的訓練，讓學生能夠通過文字描述一類情境、表達思想感情、傳遞人間冷暖。但是由于應試教育大指揮棒的存在，現在的作文教學更多的則體現出了程式化的特點。在作文教學過程中，教師過于強調作文的結構，華美語言文字的使用等。甚至給學生印發了很多經典作文的結構體例、排比句的應用、詞語的表達等，讓學生背誦。這就違背了作文課開設的意圖和作文本身的意義。某種程度上說，技巧的提升為學生“受益良多”，但是由于很多學生都缺乏動腦筋的習慣而受到模式化的影響使得整篇文章華而不實。魯迅曾經有言：“如果內容的充實，不與技巧并進，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的”。學生這種對文章的編造和“套用公式”式的創作不僅不會讓學生感到作文的真諦，更在很大程度上加重了學生對作文的畏懼感，學生會漸漸地對作文失去寫作的興趣，不利于作文課的可持續性發展。

2.作文教學虛假化。所謂作文教學的虛假化就是教師不注重作文內容的真實性和感情表達的生動性，而是過于重視作文的表達效果和手法的運用。這就使得文章最重要的部分被忽略，學生更重視表面的包裝，忽視了包涵真實內容的真正的作品。寫作本是感情的自然流露，是對生活表達的自然需要，甚至是學生實現自我完滿發展的需求。但是隨著教學上呈現出模式化的日益嚴重，教師逐漸開始注重作文的表面化處理。如選題的新穎、立意的深刻、案例的典型等。而對于最本質中的生活情感卻過于忽視。這就使得學生為了刻意追求作文的華麗而編造故事、忽略情感。有教師曾經指出這樣的現象：一位教師在課堂上表揚了一位同學詳細的敘述了自己打破教室玻璃、報告教師和家長并主動修繕的過程，結果第二天教師要求同學們重新寫作的時候，班里大部分學生都將打破了公共財物作為自己的作文選材。這就是學生忽視內容和情感，教師的虛假化教學造成的惡果。|

3.作文教學的功利化。作文教學的功利化是前兩種問題的原因，也是這兩種問題的表現。功利化的出現是應試教育產生的附加作用，也是部分教師追求教學進度、片看追求高分作文的結果。這與作文的評價機制的不健全也有著緊密的聯系。此外，由于對作文教學的“高指標”追求，很多學校都將閱讀作為作文教學的重點過程，甚至要求學生在固定的時間段里必須完成一定的閱讀量。這就使得作文教學脫離了應有的循序漸進的過程，走入了“多快好省”的誤區。

二、初中語文教學策略探究

1.以人為本，培養學生“說真話”的習慣。作文的教學要回歸到其“本真”的狀態，讓學生能夠通過作文表達出自己的真實情感，在提升寫作技能和交流能力的同時能夠實現心理的慰藉和對生活的熱愛。語文教師要摒棄功利性的色彩，將語文作文教學與學生的生活緊密相連。教師要認識到學生的作文學習時為他們的一生的發展打下堅實的基礎，而并不是單純的為了應付升學考試和作文課的練習。在評價過程中，教師要轉變教學思路，注重作文的內容表達和情感的流露，對作文的真實性要有一定的鑒別能力。鼓勵學生真實的寫出自己的所見所聞所感，拋棄對作文進行過渡包裝的成見。在教學、評價、考核、訓練等各方面將作文的本真需求凸現出來。

2.建立科學、系統的作文培訓體系。學生作文的訓練不能脫離整個語文課程的教學體系當中，不僅要與語文學習的進程保持一致，更要自成體系，讓學生能夠從系統的教學安排和科學的訓練中提升自我表達能力。以記敘文的寫作為例，教師可以先就記敘文的幾個主要的表達方式向學生進行介紹；其次教授學生相關的記敘文常識，如記敘文的六要素等；再次，要讓學生能夠以基礎知識進行謀篇布局，考慮各段落的內容、表達意思的層次性、案例的選擇等；最后可以介紹記敘文的相關類型。這種有計劃、有步驟的作文教學能夠讓學生接收到系統的作文訓練，實現能力和情感的雙突破。

3.教師加強自身的人文素養。作文的教學過程是教師主導下的過程。教師在課堂上的一言一行既能夠影響到學生的身心發展，也成為學生積累語言素材的重要來源。教師要加強自身的人文素養，在課堂上不僅要注意詞句的使用，更要在作文的輔導上多給予學生必要的指導。尤其是語句的表達、詞語的使用、文章核心意思的表述、題目的選擇、案例的選擇等都要有所涉及。此外，教師要以身作則，讓學生感受到拓展閱讀、搜集素材的重要性，養成從細節入手的良好習慣。

【參考文獻】

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