淺議小學(xué)數(shù)學(xué)日記的寫法指導(dǎo)

黃濤

摘要：在一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)方式——小學(xué)數(shù)學(xué)日記。通過寫數(shù)學(xué)日記，一方面能讓小學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，另一方面還能促進(jìn)小學(xué)生自己不斷反思，總結(jié)學(xué)習(xí)的過程、內(nèi)容、方法和習(xí)慣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和習(xí)慣，提高了其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)日記不是隨心所欲的書寫，它有一定的寫作規(guī)則。本文將就寫法方面所應(yīng)該注意的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)日記；寫作方法

學(xué)生在數(shù)學(xué)日記的寫作方面可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)和教材內(nèi)容，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中引出易于學(xué)生理解和接受的問題安排寫作，同時教師要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，循序漸進(jìn)，起點(diǎn)不要過高。當(dāng)然，針對小學(xué)高年級的學(xué)生也可以通過觀察、收集、記錄他們生活中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)例子”，并用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度，運(yùn)用已學(xué)的知識去解釋、闡述生活中的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)日記的具體的寫法，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗，淺談一二。

一、緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段，教師要求不能過高，要切合實(shí)際，從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)指導(dǎo)寫作。例如教完《圓柱與圓錐的體積》之后，我要求學(xué)生們觀察身邊與“圓柱圓錐的體積”相關(guān)的生活元素，并運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。其中一位學(xué)生寫道：“今天媽媽說自己單位的那個圓柱形狀的水池要進(jìn)行粉刷，我一聽，來了精神，告訴媽媽，我能算出需要粉刷多少平米，只要給我基本數(shù)據(jù)。媽媽說，工人叔叔提到過底面的直徑是4米，深1.8米。我們要粉刷它的底面和側(cè)面。我說，稍等。我利用老師教的公式S側(cè)=2πr×h，S底=πr?。要粉刷面積S=S側(cè)+S底=4×3.14×1.8+4×3.14=12.56（平方米）=35.168（平方米）。這一氣呵成，很有成就感，媽媽也夸我能夠?qū)W以致用。突然，我覺得愛上了數(shù)學(xué)。”我讀完這篇數(shù)學(xué)日記，也不由得笑了。是啊，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中明確指出過：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值”。這也是每一個數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡職責(zé)。

二、真實(shí)情感引導(dǎo)升華

數(shù)學(xué)是具有鮮活生命力的，是在生活中時時刻刻存在的。我們的情感、思維、人生無不和數(shù)學(xué)發(fā)生著關(guān)系。小學(xué)生的成長正處于情感塑造期，無論什么學(xué)科的老師，都有責(zé)任積極引導(dǎo)、管理、塑造學(xué)生的價值觀，這也是教育之根本。因此，數(shù)學(xué)日記絕不是只記錄數(shù)學(xué)知識，更是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，學(xué)會做人做事。

曾經(jīng)有一位學(xué)生的日記讓我記憶深刻。他這樣寫道：“我的家里有一個圓柱形的水桶，用來涮拖把。每次拖地都需要多半桶水，然后干干凈凈的半桶水一會兒就會渾濁不清被倒掉。我突然冒出一個問題：“拖一次地板需要多少升水呢？”通過測量得知水桶底面周長是90厘米，水高52厘米，一次用水：（94.2÷3.14÷2）2×3.14×52=36738立方厘米=36.738升。拖一次地竟然需要這么多水呀！”他的日記寫到這里就結(jié)束了。這篇日記從數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用來說，沒有絲毫問題。我們幾乎是可以表揚(yáng)這個學(xué)生觀察生活，細(xì)致入微，運(yùn)用知識，靈活自如。但是，從情感方面的提升，他是欠缺的。作為老師，有必要以該學(xué)生為例，對大家進(jìn)行價值觀的培養(yǎng)。在課堂上，我宣讀了這個日記，然后發(fā)問：如果一個星期拖兩次，那么一個家庭一年拖地的用水量是多少？我們班這么多學(xué)生的家庭一年拖地用水量又是多少。我們有很多干旱地區(qū)，水資源緊張，我們生在水源富足的地區(qū)是不是應(yīng)該珍惜這樣地饋贈。節(jié)約用水要從我們身邊小事做起。這樣的教學(xué)不僅加深了學(xué)生對課本知識的認(rèn)識理解，提高了解決問題的能力，更重要的是學(xué)生懂得了關(guān)心國家發(fā)展，關(guān)注社會，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識。

三、廣納內(nèi)容不拘格式

老師在指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記時，要強(qiáng)調(diào)好象跟老師面對面聊天，與數(shù)學(xué)直接相關(guān)知識答疑、與數(shù)學(xué)間接有關(guān)課堂建議、與數(shù)學(xué)細(xì)微相關(guān)的生活心理等內(nèi)容都可以寫，想怎么寫就怎么寫，不講究寫作格式和要求，非常自由。學(xué)生可以寫寫心得體會。比如，學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、上數(shù)學(xué)課后或做數(shù)學(xué)作業(yè)時有什么想法、有什么體會、有什么啟發(fā)、有什么發(fā)現(xiàn)等，都可以在日記中寫上。學(xué)生可以寫疑難問題，比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些難題寫在日記中，請求老師幫助解決。在上數(shù)學(xué)課時，對老師講解的例題，總是聽不明白，疑惑不解、又不敢發(fā)問，也可以寫在日記中，請求老師課余給予個別輔導(dǎo)等等。亦或者寫意見建議，學(xué)生對數(shù)學(xué)老師的上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、考試評價等方面有什么意見和建議可以寫在日記上；對數(shù)學(xué)老師另有看法，或者有什么心里話要對老師說，也可以寫在日記上。有什么新發(fā)現(xiàn)、新想法、新主張、新方法、新創(chuàng)意等等，都可以寫在日記上。換言之，數(shù)學(xué)日記是師生交流的園地，是很值得開展和完善的教學(xué)模式。

四、實(shí)事求是把握節(jié)奏

上文我們提到，數(shù)學(xué)日記是師生交流的園地，是提升教學(xué)質(zhì)量的新型教學(xué)模式。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記時，應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，把握節(jié)奏。作為教師，我們是希望通過日記形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，數(shù)學(xué)日記不是硬性的作業(yè)，不是評判一個學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。因此，一定要告知學(xué)生，寫數(shù)學(xué)日記，有一點(diǎn)就寫一點(diǎn)，有多少就寫多少，只要把想對老師說的內(nèi)容寫清楚，不要無病呻吟，不切實(shí)際。 學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、上數(shù)學(xué)課、做數(shù)學(xué)作業(yè)時，有心得體會、疑難問題、意見建議……就寫，沒有就不寫，不強(qiáng)求一律，不統(tǒng)一上交。也就是說，數(shù)學(xué)日記的寫作節(jié)奏盡可能輕快，不要成為學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。今天有想法，今天就寫，明天沒有什么要寫的，可以不寫。什么時候想寫，什么時候就寫。什么時候?qū)懞昧司徒唤o老師批閱。沒規(guī)定，沒壓力，只有一個大的原則，就是老師要關(guān)注好每一位學(xué)生的日記。

五、結(jié)束語

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。希望在數(shù)學(xué)日記這種教學(xué)模式的推廣下，師生互動，提高教學(xué)質(zhì)量，共同享受數(shù)學(xué)生活的樂趣。