高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)

楊靜

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要科目之一，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握豐富的知識，同時，也是對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重要學(xué)科，高中數(shù)學(xué)知識性強(qiáng)，對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的強(qiáng)度也相應(yīng)的增加，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生具備良好的個性品質(zhì)，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注并且做好的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度入手，分析研究做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的對策，為未來高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生；個性品質(zhì)

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，按照我國九年義務(wù)教育大綱的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在掌握運(yùn)算能力的同時，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和空間觀念，對于所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識能夠充分利用并解決具體實(shí)際的問題，而培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點(diǎn)內(nèi)容。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生良好個性品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容

隨著社會的發(fā)展，社會對于學(xué)生個人品質(zhì)的培養(yǎng)要求越來越高，社會發(fā)展的腳步加快，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)能力也在不斷加強(qiáng)，而數(shù)學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要學(xué)科，在教學(xué)中同樣穿插著非常重要的學(xué)生個性品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。具體分析，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，主要包括幾個方面的內(nèi)容。即培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有目標(biāo)明確才能夠更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中有明確的學(xué)習(xí)方向；培養(yǎng)學(xué)生樹立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)的重要引導(dǎo)力，從思想上在對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，是提升學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，這一點(diǎn)是從高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的角度而言，由于高中數(shù)學(xué)涉及到的知識點(diǎn)難度增加了，因此在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展還需要學(xué)生養(yǎng)成堅毅的學(xué)習(xí)精神，不能夠中途放棄；此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的個性品質(zhì)還包括實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中良好個性品質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識掌握能力有限，由于知識內(nèi)容的難度增加，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中面臨的學(xué)習(xí)壓力也相應(yīng)的增加了，在此情況下，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該更加充分的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從良好個性品質(zhì)培養(yǎng)的角度入手，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)生個性品質(zhì)方面的培養(yǎng)現(xiàn)狀表現(xiàn)在幾個方面。

（一）教師對學(xué)生良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)重視程度低。

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師對培養(yǎng)學(xué)生的良好個性品質(zhì)方面的重視程度比較低，這主要表現(xiàn)在，教師在教學(xué)的過程中過于重視知識的灌輸和對學(xué)生知識掌握能力的考核，教師教學(xué)中的應(yīng)試教學(xué)思想還比較深刻，無暇顧及學(xué)生的個性品質(zhì)的培養(yǎng)。從教學(xué)思想上來看，很多教師沒有完全深刻的認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生個性品質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，因此，在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展比較單一化的偏向了知識內(nèi)容的教學(xué)而忽視了學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)所壓制，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)能力受限，對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中的品質(zhì)培養(yǎng)也缺乏足夠的能力。教師是學(xué)生個性品質(zhì)培養(yǎng)的主要引導(dǎo)力，教師的重視程度不夠，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，此外，教師的重視程度不足也導(dǎo)致了在教學(xué)中缺乏足夠的教學(xué)設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生參與到個性化品質(zhì)的培養(yǎng)中，這對于學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)也是有負(fù)面影響的，因此，從多方面角度來講，學(xué)生的個性品質(zhì)的教育教學(xué)需要教師有足夠的重視，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)品質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。

（二）高中數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏學(xué)生個性品質(zhì)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生個性品質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)還表現(xiàn)在教師在教學(xué)設(shè)計中缺乏對學(xué)生個性品質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計普遍表現(xiàn)在對數(shù)學(xué)書本知識內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)思想過于拘泥于應(yīng)試教育的目標(biāo)，因此，數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)就成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師最看重的教學(xué)目標(biāo)。在這種教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方式更關(guān)注對學(xué)生知識的培養(yǎng)，缺乏課程教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)的對策分析

在高中數(shù)學(xué)的知識教學(xué)工作中，教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和各種品質(zhì)是非常重要的，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品質(zhì)，才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。當(dāng)前，很多教師對數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生個性品質(zhì)的培養(yǎng)認(rèn)識還存在不足，對于學(xué)生個人品質(zhì)培養(yǎng)的重視程度較低，未來，需要從以下幾個方面入手。

（一）從學(xué)校的角度重視對學(xué)生個性品質(zhì)的培養(yǎng)。

當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展面臨的一個難題就是教師對學(xué)生個性品質(zhì)培養(yǎng)的重視程度不足，未來，從學(xué)校的角度要抓好對學(xué)生個性品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校要在教學(xué)理念上進(jìn)行改革，緊跟時代發(fā)展的步伐，充分認(rèn)識到學(xué)生個性教學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，通過宣傳等各種方式來強(qiáng)化教師對學(xué)生個性品質(zhì)的認(rèn)識和培養(yǎng)，讓教師認(rèn)識到學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)的重要意義。

（二）強(qiáng)化課堂教學(xué)中學(xué)生個性品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計。

教師在課堂教學(xué)中，可以采用情景教學(xué)設(shè)計的方式來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣，學(xué)習(xí)興趣提升了自然會帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

結(jié)語

學(xué)生的個性品質(zhì)培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，數(shù)學(xué)教學(xué)是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一門重要學(xué)科，教師要充分認(rèn)識到對學(xué)生個性品質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，不斷強(qiáng)化對學(xué)生個性培養(yǎng)的能力。