淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

張桂梅

摘要：近年來，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新課程改革的具體實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的信息渠道多了，知識(shí)面越來越廣，知識(shí)點(diǎn)較零碎，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系非常緊密。但是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維減弱，小學(xué)生在每一階段的學(xué)習(xí)中只是蜻蜓點(diǎn)水，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的很不牢固，小學(xué)生計(jì)算能力下降，甚至出現(xiàn)了“危機(jī)”。而計(jì)算是幫助我們解決問題的工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算貫穿著數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。計(jì)算能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)剬?duì)小學(xué)生計(jì)算能力重要性、小學(xué)生計(jì)運(yùn)算能力培養(yǎng)等方面體會(huì)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；興趣

一、創(chuàng)境激趣，讓學(xué)生樂于計(jì)算

“興趣是最好的老師”，我認(rèn)為教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索新的知識(shí)，將干巴巴的計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做。

喜歡聽故事是兒童的天性，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)編一些卡通故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”的導(dǎo)課時(shí)，教師出示56.8和568兩個(gè)數(shù)讓學(xué)生比較大小。然后，老師利用磁性黑板演示童話故事情節(jié)：由于568大，平時(shí)很神氣，經(jīng)常欺負(fù)比它小的56.8。有個(gè)名叫“小數(shù)點(diǎn)”的魔術(shù)師很生氣，就趁568睡覺時(shí)，小數(shù)點(diǎn)就悄悄地從8的右下角跑到5的右下角。同學(xué)們，你們說，第二天，568（5.68）還會(huì)神氣嗎？可見，小數(shù)點(diǎn)的本事真大，只要移動(dòng)一下它的位置就能使這個(gè)數(shù)的大小發(fā)生變化。如此導(dǎo)課，把知識(shí)融入于童話形式之中，在學(xué)習(xí)過程中就能自覺地克服困難，集中注意力，活躍思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地開展。講有趣的故事，激活了興趣。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式很多，可采用情境激趣、語言激發(fā)、謎語故事激發(fā)等。給學(xué)生講解中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，以次激發(fā)興趣。例如：在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算前，我首先給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+？？+99+100”這100個(gè)自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。由此，學(xué)生審題比以往認(rèn)真了，對(duì)題目的特點(diǎn)分析比以前仔細(xì)了，并能靈活利用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了。

二、培養(yǎng)習(xí)慣 ，讓學(xué)生愿意計(jì)算

著名教育家葉圣陶說過：教育是什么？簡(jiǎn)單一句話就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教育教學(xué)過程中教師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教育學(xué)生要養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣。有的學(xué)生計(jì)算能力低，固然有概念不清，沒有真正理解算理和熟練地掌握算法等原因。但沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣也是重要原因之一。有的學(xué)生書寫不規(guī)范，數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)寫的潦草，抄錯(cuò)數(shù)和符號(hào)；有的學(xué)生審題不仔細(xì)，往往只看了一半就動(dòng)手去做；有的題目算完便了事，沒有驗(yàn)算。因此出現(xiàn)了同樣性質(zhì)的題目，有時(shí)可能算對(duì)了，有的可能錯(cuò)的現(xiàn)象。所以要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的重要保證。

計(jì)算教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生

（一）規(guī)范書寫

要求學(xué)生認(rèn)真按格式書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯(cuò)”毛病的發(fā)生。教師要率先垂范，對(duì)學(xué)生有明確要求，作業(yè)設(shè)計(jì)要精心，避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。

（二）清晰審題

這是計(jì)算正確的首要條件， 審題要審數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么，能簡(jiǎn)便就簡(jiǎn)便，，做題前要做到心中有數(shù)。

（三）認(rèn)真計(jì)算

要求學(xué)生凡是抄下來的都校對(duì)。學(xué)生作完題后，再一次校對(duì)計(jì)算過程的準(zhǔn)確性，做到不漏不錯(cuò)。

（四）仔細(xì)驗(yàn)算

驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。我認(rèn)為要把驗(yàn)算作為計(jì)算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求，計(jì)算完一道題后，或采取筆算驗(yàn)算，至少也要采取口算、估算驗(yàn)算；教師對(duì)驗(yàn)算要有明確和有力的措施，消除學(xué)生計(jì)算后再去驗(yàn)算感覺厭煩和抵觸情緒。

（五）養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣

學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜歡打草稿，這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計(jì)算題，有的同學(xué)直接口算，有的隨便在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。針對(duì)這一情況，我要求學(xué)生和作業(yè)本一樣準(zhǔn)備專門的草稿本，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，我定期檢查落實(shí)，學(xué)生慢慢地會(huì)養(yǎng)成這一良好習(xí)慣

三、合理訓(xùn)練，讓學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算

為了有效的提高學(xué)生的運(yùn)算能力就必須加強(qiáng)練習(xí)，練習(xí)要有目的性、系統(tǒng)性、典型性。

（一）基礎(chǔ)計(jì)算要過關(guān)

學(xué)生必須熟練掌握20以內(nèi)的加減法，以及靈活應(yīng)用乘法口訣，這是一切計(jì)算的基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)都不熟練，計(jì)算起來肯定錯(cuò)誤百出，速度也會(huì)很慢。

（二）口算練習(xí)要加強(qiáng)

口算教學(xué)是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，口算是筆算的基礎(chǔ)，基本口算的熟練程度制約著筆算能力的高低。“計(jì)算要過關(guān)，必須抓口算”，這是一個(gè)科學(xué)結(jié)論，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一條規(guī)律，所以小學(xué)計(jì)算教學(xué)應(yīng)特別重視基本口算的訓(xùn)練。所以我在教學(xué)中一直堅(jiān)持用“天天一算”、“課前聽算”的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，效果很好。

（三）計(jì)算方法要靈活要想計(jì)算得又對(duì)又快，必須在“巧”字上下功夫

因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做題前要仔細(xì)觀察能否用簡(jiǎn)便算法，能簡(jiǎn)單的一定要簡(jiǎn)單，不管題中是否要求，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在算法上創(chuàng)新，不一定按書本上的算法。這樣也使學(xué)生成了細(xì)觀察、勤動(dòng)腦、靈活運(yùn)用了算法的好習(xí)慣。

（四）強(qiáng)化訓(xùn)練要適當(dāng)根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點(diǎn)，教師在練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量上合理安排，采取“短時(shí)、少量、多次”的方法，避免學(xué)生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生的注意力能穩(wěn)定地集中在練習(xí)對(duì)象上，從而保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。 針對(duì)小學(xué)生一見難題、簡(jiǎn)算題就產(chǎn)生畏難情緒的特點(diǎn)，我采取“每日一題”、“難題找家”、“誰是常勝將軍”、“我的解法最奇特—— 一題多解”的方法鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中征服難題，戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

在上述方法的實(shí)施過程中，我讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，記錄自己的成績(jī)；每組設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，記錄本組成績(jī)，定期評(píng)比，定期表?yè)P(yáng)。這樣，既提高了學(xué)生的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于一些難以記憶、容易出錯(cuò)的定義，運(yùn)算法則等知識(shí)，如果用編兒歌、順口溜的形式加以歸納總結(jié)并靈活運(yùn)用，能使學(xué)生的思維更加清晰，識(shí)記更加牢固，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還可以提高學(xué)習(xí)效率。如：一年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成，用“一九一九好朋友，二入二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手，十的朋友全記牢”的兒歌進(jìn)行記憶，效果非常好。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。以上各點(diǎn)雖不全面，但相信只要能認(rèn)真落實(shí)以上各點(diǎn)，必將能為我們的計(jì)算能力的提高起到一定的作用。