淺議初中物理課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

吳超

摘要：在初中物理課中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十份重要。本文探討了培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法：重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)物理情境，巧設(shè)質(zhì)疑；建立物理興趣小組，組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)；建立平等、和諧的師生關(guān)系；鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；體驗(yàn)成功。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)驗(yàn)；興趣小組

在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中，初中物理教學(xué)是啟蒙教育，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，讓他們具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，是提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好、用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理，一般只滿足于新奇的物理現(xiàn)象，希望看到鮮明、生動(dòng)的物理現(xiàn)象和物理試驗(yàn)。比如在做覆杯實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)都認(rèn)為不可能，他們家的油瓶子當(dāng)然不用紙來(lái)蓋，當(dāng)紙封住水時(shí)，學(xué)生們驚奇不已，但這種好奇只停留在現(xiàn)象本身，并未產(chǎn)生探索這些物理現(xiàn)象原因的需要。我們不但要培養(yǎng)他們的興趣，更要讓他們產(chǎn)生探索現(xiàn)象的動(dòng)機(jī)。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索而總結(jié)出來(lái)的。在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，本身帶有很強(qiáng)的趣味性，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示往往比聽(tīng)教師講課感興趣得多，幾乎所有學(xué)生在上課時(shí)總是盼望教師早一點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并巧妙地進(jìn)行演示，增強(qiáng)其趣味性、新穎性，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，不能為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。如在講大氣壓強(qiáng)時(shí)，可以讓學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，老師先做不抽氣，學(xué)生做時(shí)抽氣，比較結(jié)果，學(xué)生為了弄清其中的奧妙，就會(huì)進(jìn)入角色。

二、創(chuàng)設(shè)物理情境 ，巧設(shè)質(zhì)疑

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。”在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維、探索物理現(xiàn)象的興趣。可以充分利用多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)實(shí)際情景，將這些真實(shí)的實(shí)際情景設(shè)計(jì)成對(duì)應(yīng)的物理問(wèn)題，穿插在平時(shí)的課堂教學(xué)中。學(xué)起于思，思源于疑，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思考才有解疑。因此，質(zhì)疑是教學(xué)的有效方法，教學(xué)中善于質(zhì)疑，才能引發(fā)學(xué)生積極思考，通過(guò)釋疑達(dá)到掌握知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力的目的。例如在學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)時(shí)，可以這樣設(shè)疑：1.放在水平面上的物體對(duì)接觸面有壓強(qiáng)嗎？2.什么原因產(chǎn)生了壓強(qiáng)？3.盛裝液體的杯子受到幾個(gè)力？4.液體對(duì)杯子有壓強(qiáng)嗎？5.液體壓強(qiáng)和固體產(chǎn)生的壓強(qiáng)一樣嗎？液體壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的興趣。

三、建立物理興趣小組，組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)

建立興趣小組，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。在教學(xué)中，教師要有機(jī)地將課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)完課堂知識(shí)后，就應(yīng)布置相應(yīng)的課外活動(dòng)內(nèi)容，如小實(shí)驗(yàn)、小制作、參加與物理知識(shí)有關(guān)的勞動(dòng)等。這樣豐富的課外活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，又使他們感到物理學(xué)奧妙無(wú)窮，無(wú)處不在。學(xué)習(xí)了電學(xué)，可以組建電工小組，利用校本課在實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)地考察看電路分布。記得我有一次維修學(xué)校教學(xué)樓電路，沒(méi)有幫工，而是叫上小組成員幫忙，效果很好。

四、建立平等、和諧的師生關(guān)系，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，良好的師生關(guān)系不僅有助于活躍課堂氣氛，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，而且有助于師生在課堂教學(xué)中達(dá)成默契。只有教師的教和學(xué)生的學(xué)積極配合，才能產(chǎn)生良好的效果。初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)科的選擇，全憑個(gè)人的喜好。古人云“親其師，則信其道”，可見(jiàn)教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。親切的笑容、和藹的表情、鼓勵(lì)的眼神，這些都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡欣，留下親切、良好的印象。老師不要老背著師道尊嚴(yán)的觀點(diǎn)不放而居高臨下，盛氣凌人，這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，就談不上“信其道”了。老師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，要通過(guò)廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互影響、相互補(bǔ)充，使教師和學(xué)生形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、幫助者。這樣才能創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到輕松自由，沒(méi)有任何顧慮；才能使學(xué)生親近老師、信任老師，樂(lè)于接受老師的引導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、體驗(yàn)成功

學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動(dòng)后所取得的成績(jī)，感受到成功的樂(lè)趣。中學(xué)生情緒不穩(wěn)定，一次考試的失敗也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要因人而異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。要使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時(shí)，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣；對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生要認(rèn)真分析試卷，當(dāng)面講解，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題，使他們不至于喪失信心。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力，學(xué)生取得了好成績(jī)，反過(guò)來(lái)會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量。

總之，靈活的課堂教學(xué)和多彩的課外活動(dòng)，加上科學(xué)的評(píng)價(jià)形式，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以把學(xué)生帶入所學(xué)的環(huán)境中，激活其思維，激發(fā)其熱情，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了探索，從而收到最佳的教學(xué)效果。