楊春梅
摘要:隨著網絡信息時代的來臨,人們的學習方式發生了較大的改變,它在我國社會各行業之中都得到了廣泛的應用。在我國教育領域之中,信息技術因為眾多的優點而被廣大教師應用于教學之中,取得了不錯的成效。本文主要基于信息化環境,就初中數學函數教學的主要策略進行探析。
關鍵詞:信息化環境;初中數學;函數;教學策略
在初中數學教學中,函數是其中的重點以及難點,由于函數學習具有復雜、抽象的特點,所以困擾了許多學生的學習。隨著信息技術的不斷發展,在教學過程中,許多教師都紛紛采用多媒體教學法來進行教學,將原本抽象的知識變得更加的直觀。本文主要圍繞在信息化環境背景下,就函數教學的主要策略進行分析。
一、在數學函數教學中,應用信息技術的主要意義
(一)激發學生的學習興趣
在以往的函數教學中,教師主要采用板書式教學法,將函數知識內容灌輸到學生的腦海之中。函數知識本就復雜、抽象,學生學習起來較為枯燥,再加上這種單一式的教學方法,所以很難激發學生的學習興趣。而如果教師采用多媒體教學法,將函數圖像通過信息技術呈現出來,就能夠使學生眼前一亮,吸引學生的注意力。這樣一來,就能夠使學生積極主動地參與到教學活動之中,提高學生的學習水平。
(二)加深學生對知識的理解
現如今,大多數教師都更習慣運用板書式教學法,將函數圖像畫在黑板上,然后來對其進行講述。函數知識內容具有一定的抽象性,所以對于一些想象力不好的學生很難進行掌握,教師的這種口頭講述的方法難以讓學生去理解知識。然而,若教師將信息技術應用到教學之中,通過電腦軟件來為學生呈現函數圖像,通過數形結合的方法來加深學生對知識的理解。由于圖像以及視頻能夠刺激學生的感官,那么學生就會對這方面的知識內容有著更加深刻的認識。
(三)提高課堂的教學效率
在信息化環境背景下,教師在函數教學中運用信息技術手段,就會激發學生的學習興趣,會使原本抽象的知識變得更加的直觀,使學生對知識的理解更加的深刻。此外,由于多媒體教學中的圖片以及視頻能夠刺激學生的感官,所以能夠加深學生對知識的記憶。如此一來,課堂的教學效率就會得到提升。
二、在信息化背景環境下,函數教學的主要策略
(一)在概念教學中應用信息技術
在初中數學教材中,函數概念的內容包括以下幾種:1.變量、2.正比例函數、3.常量、4.一次函數、5.二次函數等。這些概念的學習是學生學習函數知識的基礎,對學生今后的函數學習意義重大,所以教師要重視對函數概念的教學。那么在對這些概念進行講述時,教師就可以對信息技術進行充分的利用,給學生創設模擬實驗情境,讓學生對這些函數概念進行了解。例如,在對直角坐標系進行講述時,教師就可以利用多媒體技術將其直觀地呈現到學生的眼前,然后再根據所呈現的圖片來為學生介紹直角坐標系。通過觀察直角坐標系,學生就會對象限這個知識點有所了解,了解各象限內點的特征,這就為他們接下來的函數學習做好了鋪墊。
(二)在函數圖像以及性質教學中應用信息技術
在函數圖像以及性質內容中,主要包含以下幾種:1.正比例函數、2.一次函數、3.二次函數、4.反比例函數等。對于這些內容,教師可以利用電腦上的“幾何畫板”來進行教學,通過數形結合的方式來幫助學生理解這些函數圖像的性質,通過對幾何畫板進行充分的利用,將函數動態地展現到學生的面前,如此便可以使學生對函數圖像的位置有所了解,對函數圖像的開口方向進行了解。通過這種方法,就能夠使學生掌握“數形結合”的方法,加深學生對知識的理解。
(三)在例題中應用信息技術
在函數教學中,大多數教師都會布置習題來鞏固學生的知識,通過這些例題來加深學生對知識的理解。因此,在例題教學中,教師可以采用信息技術,將題目中的函數關系通過多媒體呈現到學生的眼前,使學生了解題目中函數圖像中的關系,進而對題目加以解決。如,當ab>0時,y=ax2與y=ax+b的圖像大概是?對于該題目,教師就可以通過信息技術來將兩個函數的圖像表現出來,學生通過觀看圖像,就能夠發現問題,進而找到問題的答案。當然,值得注意的是,教師要先讓學生去進行思考,如果學生不能夠找到正確的答案,教師再采用多媒體教學法,將題目通過多媒體的方式呈現到學生的眼前。這樣不僅能夠增強學生的思考能力,而且還能夠加深學生對函數知識的理解,使他們正確的認識函數,而不會對函數知識產生畏懼感。
三、結語
綜上,在初中數學教學中,函數是其中的重點,是許多學生都害怕面對的一個知識點。而信息技術能夠激發學生的學習興趣,能夠使原本抽象的知識變得更加的直觀,從而加深學生對知識的理解。因此,在今后的函數教學中,教師可以將多媒體教學法應用到函數教學之中。將多媒體技術應用在函數概念的講述中,函數圖像的性質中以及例題教學之中。這樣一來,就能夠使學生對函數圖像有著直觀的了解,就會提高學生的解題能力。而函數知識一旦被學生攻克,那么就能夠增強學生的自信心,對學生今后的數學學習有著重要的影響。
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