初中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)策略試論

毛亞娟

摘要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、活用教學(xué)方法、營(yíng)造課堂氛圍、適用教學(xué)手段、精煉教學(xué)語言、精心設(shè)計(jì)問題、適時(shí)全面評(píng)價(jià)，多種方法和手段進(jìn)行有效教學(xué)，努力深化教育改革，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從嘗試中學(xué)會(huì)探索，從探索中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，從參與中得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性；策略

初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略課堂教學(xué)作為一種目的明確的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性決定其目的的實(shí)現(xiàn)程度。有效教學(xué)作為教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。它是以學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展為核心。本文數(shù)學(xué)論文針對(duì)如何開展初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)等進(jìn)行一些探索。

一、挖掘教學(xué)所需要的有效要素

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，它能夠幫助人們處理和解決生活中的具體問題.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活與自然現(xiàn)象緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活現(xiàn)象，探索隱藏在數(shù)學(xué)現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)規(guī)律，如：多數(shù)學(xué)生都有在體育館憑票入座的經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)一個(gè)很好的切入口，在學(xué)習(xí)過程中通過“找座位”游戲：首先，將全班同學(xué)的座位按電影院幾行幾號(hào)的方法編寫在小紙條上，讓每人抽取其中一張，并要求他們按紙條上的編號(hào)找出相應(yīng)的位置；其次，以四人小組為單位，每人說出自己的位置，其他成員當(dāng)場(chǎng)作出判斷；最后，結(jié)合新課的學(xué)習(xí)，不斷變換坐標(biāo)原點(diǎn)的位置，建立相應(yīng)平面直角坐標(biāo)系，任意說出課室里某位同學(xué)座位的坐標(biāo)。在活動(dòng)中讓學(xué)生從熟悉的情境直接過渡到新課，使已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步升華，增強(qiáng)了解決問題的創(chuàng)新意識(shí)和能力，收到很好效果。在教學(xué)中，從學(xué)生感興趣的事物或熟悉的生活情境出發(fā)，提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣更能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)實(shí)踐探究的欲望，這是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)值得關(guān)注的問題，對(duì)實(shí)施有效教學(xué)行為顯得尤為重要。在教學(xué)過程中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、選合適教法，促合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式，它是以小組為單位，通過分工協(xié)作、互相交流、綜合概括，從而獲得知識(shí)的教學(xué)形式。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和思想情操是一種良好的教學(xué)實(shí)踐。通過摸索我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較好的方法就是進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，我們根據(jù)學(xué)生情況分組，各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、交流，各小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。例如，我在講授《一次函數(shù)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形去探索圖象性質(zhì)，再讓每小組的同學(xué)互相討論，觀察、分析、總結(jié)一次函數(shù)的性質(zhì)，然后，每組推選出一個(gè)代表到講臺(tái)上當(dāng)小老師講課，匯報(bào)小組的討論結(jié)果，最后，我再對(duì)小老師們的講課和各小組的討論結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。學(xué)生發(fā)現(xiàn)本身的講課獲得了老師和全班同學(xué)的肯定時(shí)，都變得越來越喜歡上講臺(tái)，爭(zhēng)著上講臺(tái)講課了，達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。

三、活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性

教學(xué)中絕對(duì)的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，計(jì)算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點(diǎn)才能提高教學(xué)效果。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)的過程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過程。贊可夫曾說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教會(huì)變得高度有效。”學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要，能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗(yàn)。如在講“相似三角形”的第一節(jié)課時(shí)，教師利用放縮尺畫了一個(gè)卡通人物的頭像，學(xué)生頓時(shí)滿腹狐疑，“我們的數(shù)學(xué)老師又不是美術(shù)老師，為什么要用簡(jiǎn)單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢？”教師抓住學(xué)生心情愉快、求知欲高的時(shí)機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了良好的效果。

四、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的有效平臺(tái)

教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦思考老師所教授的知識(shí)，提供學(xué)生跳摘“蘋果”的“起跳板”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能。例如，學(xué)習(xí)“用加減法解二元一次方程組”時(shí)，在探究方程組的解法之前，先讓學(xué)生解方程組，一方面用來復(fù)習(xí)鞏固上一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一方面作為學(xué)生跳摘“蘋果”的“起跳板”，教師只要在兩個(gè)方程組之間的關(guān)系及變形根據(jù)方面加以引導(dǎo)，相信這么一“跳”學(xué)生就“摘”到想要的“蘋果”了。

五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師合理有效的評(píng)價(jià)也是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的有力手段。教師應(yīng)從學(xué)生知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成等諸多方面進(jìn)行全面、客觀的激勵(lì)評(píng)價(jià)。使學(xué)生感受到老師的關(guān)心，體會(huì)到對(duì)進(jìn)步的肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評(píng)價(jià)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力和糾錯(cuò)能力。一句鼓勵(lì)性的話語、一個(gè)贊美的眼神、一次充滿贊許的點(diǎn)頭肯定，往往能讓學(xué)生在激勵(lì)評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得成功的感受。

總之，輕松愉悅的環(huán)境，會(huì)使人覺得心情愉悅，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)效率也較高。可見，構(gòu)建有效和諧的教學(xué)氛圍顯得非常重要。因而，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中可通過個(gè)別談話、集體討論、班級(jí)活動(dòng)等形式的活動(dòng)，使得集體中各成員之間相互吸引、相互信任，讓學(xué)生體會(huì)公平、寬容和尊重，激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情，以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動(dòng)求索，從而獲得最佳效果。