論小學語文教學中的德育滲透

張國梅 （河北省邢臺經濟開發區沙河城學區北街小學 054101）

研究多年的語文教學實踐，我們發現，語文課一直在“思品課”與“訓練課”間徘徊，以基礎知識傳授為主的工具性與以培養道德精神為主的人文性相分離，未能實現二者的有機結合，教學內容過于死板，導致學生在課堂上無法感受到語文學科濃厚的人情味與趣味性，也就無法實現提高學生道德素養與思想水平的教學目標。這些問題既是語文教學積重難返的核心問題，又是教師在教學中必須要面對的現實問題。小學教育的核心任務并不僅僅在于傳授知識和能力，還要尋求兒童的核心素養發展，為他們日后聰慧與高尚的人生之路奠定基礎。

德育教育是一種隱性的德育灌輸，是小學語文教學中的重要環節。愛因斯坦說過：“一個人把在學校里學到的東西全部忘掉之后，剩下的才是素質?！边@是愛因斯坦體驗得非常深刻的一句話。因此，在小學語文教學中，教師應當通過多種手段讓學生接受到德育教育。小學語文教學的德育功能是無痕的，其主要蘊涵在教材內容里，反映在字里行間，是潛移默化與間接發生的，對遠小學低年級更是如此。那么如何潛移默化地進行小學語文教學中的德育滲透呢？以下是筆者的一些粗淺分析。

一、尋找教材內容與德育相滲透的最佳結合點

教師要把語文教學與德育相結合的重點放在課堂教學上，著手于尋找教材內容與德育相滲透的最佳結合點，盡力做到德育與學科教育水乳相融，使德育附著有物（或知識點或訓練點），盡可能地觸動學生的思維意識。……