淺談初中數學情境教學

陳紹亨 （甘肅省通渭縣榜羅學區 743311）

所謂情境教學法，就是教師依據備課內容在課堂上結合學生的學習特點和實際需要，有目的地創設具有形象性、趣味性等的一定的主動的具體的教學情境，讓學生通過此情境產生一定的情感體驗，以幫助學生更好地理解所學內容，促進學生發展的一種教學方法。具體到初中數學教學中，情境教學同樣起著非常重要的作用。數學教師通過情境教學不僅使學生有更為直觀和形象的體驗，而且使學生能更好地掌握所學知識，從而提高數學學習興趣。所以，初中數學教師一定要重視科學、合理、有效的教學情境的創設，以便促進課堂教學的順利開展，使得課堂教學收到事半功倍的效果。

一、創設生活情境

數學源于生活，又要服務于生活。由此可見，數學知識與我們的生活有密切的聯系。數學概念、公式以及理論、推理等都是人們通過生產生活中實際問題的解決而總結和提煉而來，而且人們總結這些數學知識就是為了將其更好地應用到生活中來解決實際問題。然而，數學同時用集抽象性、邏輯性和理論性于一身，不僅使得學生感覺到學起來困難、枯燥乏味，而且還讓學生產生“數學知識脫離實踐”的錯覺。學生在數學學習過程中的表現得縮手縮腳，而且對于數學知識的廣泛應用性感到高深莫測、望而生畏。究其原因，是因為教師沒有將數學教學與實際生活中數學問題有效結合起來，導致學生對于數學學習缺乏積極性和主動性。……