如何在語文課堂練習中貫穿作文教學

葛建莉 （河北內丘中學 054200）

從教學內容上來說，將語文教學籠統地分為聽、說、讀、寫幾個方面不失為最概括的分法。閱讀訓練甚至是口語表達訓練效果都會在寫作上體現出來。從這個角度來說，很多語文課堂訓練的目標都不夠明確，或者說，都有些偏差。語文課堂訓練的目的除了幫助學生理解課文外，還應該在寫作上下工夫。

一、 作文訓練的三個側重點

首先，要在語言訓練上下功夫。教師首先要注意自己的課堂語言，語文教師尤其要注意。教師的課堂語言能夠給學生帶來深刻的影響，直接影響到學生的作文表達。語文教師的語言要有文化品味。語文教師即使做不到口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠，但起碼要語言流暢、話語得體，能啟發學生思考，深入學生的心里。深刻時，話語就要深沉；激昂時，話語就要高亢些；悲痛時，話語就要低沉些。教師要讓學生感到教師的情感是豐富的，聽教師的課就像是傾聽文中人的喜怒哀樂。

其次，要在書寫上下工夫。書寫方面，教師的潛移默化的作用不可小覷。魏巍在《我的老師》中寫到：“即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。”由此可見，學生會模仿教師寫字，因此在某種程度上教師寫字的水平影響著學生的書寫水平。無論課上的板書，還是作業的批語，教師的字都要工整，不潦草，不亂涂亂改。尤其是板書，因為要展示給學生看，所以教師尤其要注意安排好字的結構和筆順。字如其人，一手蒼勁有力、清新雋秀的漂亮字會讓學生感受到教師的非凡魅力，也會影響到學生作文的書寫。……