小學數學生活化教學探究

李生菊 （青海省互助縣城南小學 810500）

小學數學教學生活化對小學生的數學學習起著重要作用，受到教育理論者和一線小學數學教師的青睞。然而，部分教師在實施的過程中，卻出現了對數學教學生活化的片面認識和絕對化做法。那么，在小學數學教學中，教師應該如何實施生活化教學呢？

一、創設生活化情景

蘇霍姆林斯基認為，在課堂教學過程中要注重通過真實的情境來完成教學目標，激發學生的學習熱忱和積極認真的學習態度，改變傳統的灌輸式教學方法，力求事半功倍。所以，我們在日常的授課過程中要主動去營造一種輕松快樂的學習情境，引導學生身臨其境并積極探索新知識。在日常的教學過程中，我更加注重將教學內容與學生的生活經驗結合起來，通過利用學生生活中的素材來提高學生學習興趣。比如在學習“周長與面積的關系”一章中我采用了這樣的方法：讓學生分別試著將20根火柴擺成各種形狀，從而得出長寬差距越小面積越大，多邊形變數越多面積越大，同周長越接近圓面積越大等。在實際的生活中也有很多例子，課外活動中，學生在跳皮筋時，可以通過增加支撐人數來擴大容量，讓更多的學生參與進來，又如牧民的籬笆往往構建成圓形，給予牛羊足夠的活動空間……這些都是利用簡單的形狀變換來增加面積，結合學生生活中的經驗來完成教學任務，可以激發學生的興趣，充分發揮主觀能動性，使他們全神貫注地投入到學習中來。