關于對初中數(shù)學高效課堂的幾點思考

徐艷平

摘要：教師教學的方式要大大改進，教師不但要有效地起到主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位；既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施；同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛。

關鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；教學方法

“數(shù)學易學不易懂，看似簡單但又復雜。”這是學生常常感慨的一句話，也道出了數(shù)學難學的心聲。如何才能實現(xiàn)初中數(shù)學課堂的高效呢？筆者結合課堂教學中的點滴，談幾點看法。

一、教師要轉變教學方法

教師在課堂教學中要轉變教學理念、教學行為，尤其是在數(shù)學課堂中更應該轉變，具體表現(xiàn)在以下方面：

（一）教會學生學的方法

培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學法，要做好學情學況分析，要因材施教；教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行，要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并且用自己思考的方法解，最后結合全班人的方法總結出最簡單的方法，并且將其類型歸類。

（二）引導學生轉變學習方式

學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵，教得好不如學得好；會教不如會學，因此轉變學法至關重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說，會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應該是生動的，活潑的、主動的、動態(tài)的，實現(xiàn)意義建構的課堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的答案展示在黑板上，對于數(shù)學課來說講究的是方法越多越好（數(shù)學課講究的是一題多解），這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數(shù)學課堂變成學生自己的課堂。

二、激發(fā)學生的樂趣

學生若是對數(shù)學有濃厚的樂趣，就會發(fā)生強烈的求知欲望。作為數(shù)學教師應在課堂教學中啟發(fā)和激發(fā)學生的樂趣，若是學生對數(shù)學發(fā)生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數(shù)學還可以減輕學生的心理壓力，將學習算作一種興奮的享受，從而發(fā)生積極主動的學習念頭。如何激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，就在于教師的導學案的設計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。

三、建立和諧的師生關系

真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性、有實效。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生。二要以客觀公正、實事求是的科學態(tài)度對待全體學生。客觀地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應該注意自己的教育方式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。四是要放下身段，既在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己、展示自己。

四、課堂教學的有效方法

（一）教學內容的擬定

“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業(yè)。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要有充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。

（二）教學對象的擬定

課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這關系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。

（三）學生課堂的擬定

高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度地激發(fā)學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。

總之，教師教學的方式要大大改進，教師不但要有效地起到主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位；既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施；同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛；只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，真正走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。