小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)方法

封華明

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中指出：重視口算。口算在低年級的教學(xué)中更顯其重要地位。因為它既是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，又是計算能力的重要組成部分。因此，加強口算能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)給予足夠重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算能力；培養(yǎng)方法

“計算要過關(guān)，必須抓口算”，這是科學(xué)結(jié)論，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條規(guī)律。學(xué)生在進行口算時，需要集中注意力，記數(shù)目，選算法，在頭腦中緊張的思維運算，因此口算能促進學(xué)生注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手。

一、學(xué)情分析

在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并不太重視口算。部分學(xué)生口算速度、正確率均不能達到規(guī)定的要求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：孩子普遍認(rèn)為這種題目太簡單，做對了，驕傲情緒明顯，做錯了也不當(dāng)回事；有的同學(xué)口算一兩道題速度很快，當(dāng)口算題目較多時，卻磨磨蹭蹭，很長時間做不完，表現(xiàn)出厭倦疲乏的樣子；有的同學(xué)口算時馬馬虎虎，不是看錯運算符號就是寫錯數(shù)，甚至?xí)霈F(xiàn)毫無道理的錯誤，不能算出正確的結(jié)果。出現(xiàn)以上問題，大致有以下幾種原因：

1. 教師在指導(dǎo)口算的方法上過死，缺乏靈活性，或者盲目地追求口算方法的多樣化而忽視了最優(yōu)化，從而導(dǎo)致學(xué)生機械記憶、思維僵化或者思維零亂、盲目。

2. 教師未能結(jié)合兒童年齡特點，從小培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”和“符號感”，使得練習(xí)形式單一化，不能調(diào)動起學(xué)生的積極性。

3. 學(xué)生心理方面的原因，即俗話說的“粗心大意”，這其中包括感知粗略，甚至感知錯誤，表象模糊，思維定勢的消極影響，注意的分配能力差，有意記憶力差，情緒脆弱等。

二、訓(xùn)練目標(biāo)

要使學(xué)生對口算產(chǎn)生濃厚的興趣并保持下去。通過口算能力的培養(yǎng)，使學(xué)生經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈活的過程。懂理，就是使學(xué)生懂得口算的算理；會算就是通過一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算的方法；熟練就是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對基本口算能夠算得又對又快；靈活就是使學(xué)生能根據(jù)具體問題選擇合適的計算方法，靈活地解決問題。

三、訓(xùn)練措施

要提高學(xué)生的口算能力，使其達到正確熟練，必須通過一定數(shù)量的練習(xí)來實現(xiàn)。由于低年級學(xué)生的年齡特點，注意力集中時間短，持久性不長，喜歡新鮮的事物等，進行口算訓(xùn)練時，要注意練習(xí)形式要靈活多樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）、讓學(xué)生明白算理。口算也稱心算，是一種不借助計算工具，依靠思維、記憶直接算出結(jié)果的方法。口算要熟練，在學(xué)生說出算理時，教師要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。讓學(xué)生對比一下哪些同學(xué)的算法既快又對，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種方式或幾種方法來計算。在 讓學(xué)生說出算理的過程中，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力和思維的靈活性。

（二）堅持每天的專項訓(xùn)練

口算要經(jīng)常訓(xùn)練，口算的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。小學(xué)生具有強烈的競爭意識，對于他們來說，有競爭就有興趣。因此，口算訓(xùn)練需要老師創(chuàng)造競爭氛圍，要經(jīng)常使用能誘發(fā)競爭意識的語言。口算要圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容，有針對性、有目的的進行。新課前練習(xí)口算，起到促進知識遷移的作用。新課中練習(xí)口算，有利于新知識的鞏固。口算訓(xùn)練時，教師不能用一成不變的方式來練習(xí)，而是要注意用直觀、多變、新穎的方法來加強訓(xùn)練，這樣學(xué)生就不會感到枯燥乏味。除此之外，還可以設(shè)計“開火車”、“找朋友”、“對口令”等形式輪番使用口算卡、口算表等。答題時可讓學(xué)生指名答、搶答、齊答不斷變化，連續(xù)性地進行一些有趣而巧妙的口算。當(dāng)然，在設(shè)計時，教師還要根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計一些難易程度不同的題。這樣，學(xué)生的思維也就越來越敏捷了。在專項口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。

（三）持之以恒地訓(xùn)練。口算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以達到的，需要長期不懈地、有計劃的進行，這就要求家長能夠持之以恒地要求孩子堅持進行口算訓(xùn)練。例如：每天堅持3-5分鐘的口算訓(xùn)練。另外孩子在做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時，凡需要計算的，盡量與口算訓(xùn)練相結(jié)合，能口算的堅持讓孩子口算，長期堅持不懈，必能提高口算能力，形成口算習(xí)慣。 另外只要你認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，家長可以利用生活中的數(shù)學(xué)問題經(jīng)常向孩子發(fā)問，讓孩子在不知不覺中練習(xí)了口算。

（四）適當(dāng)介紹一些口算方法。比如一道最簡單的連加題：5+2+8，如果孩子知道用“湊整法”，就會先2+8，很快得出答案，而不知道的孩子按照從左到右的順序算自然要慢一些。對于簡單題速算優(yōu)勢可能不太明顯，再看下面這道加減混合運算題：6+8-6，如果孩子知道先算減6再算加8也可以，它可以脫口說出答案是8，而不知道的孩子就會先算出6加8等于14，14再減去6等于8，至少也得用3、4秒鐘的時間甚至更多。再比如14-7-3，如果孩子知道連減兩個數(shù)就等于減去這兩個數(shù)之和的話，他會馬上用14-10得4，而不知道的孩子就會先算14-7得7，7再減去3得4，速度就會慢很多。

（五）想方設(shè)法提高孩子口算的興趣。如利用撲克牌抽牌游戲玩口算比賽，誰算的又對又快就可以贏得撲克牌，J、Q、K就按11、12、13來算，剛開始可以抽兩張牌比賽誰加的快，根據(jù)孩子的情況以后可以慢慢增加到三張甚至更多，再以后還可以繼續(xù)增加難度變成加減混合運算，當(dāng)然規(guī)則是很靈活的，家長覺得怎樣定規(guī)則更適合自己的孩子就怎樣定。只要你肯費心、用心、留心，總會找到能夠激發(fā)自己孩子興趣的方法。

總之，小學(xué)計算中的口算內(nèi)容很多，只要是在計算中起關(guān)鍵作用的就一定要進行口算訓(xùn)練。培養(yǎng)口算的技能技巧，每次練習(xí)時間不宜過長，而練習(xí)次數(shù)要多，列式要多變。只有這樣，學(xué)生的口算能力才會普遍地、十分理想地達到預(yù)期的效果。