美的熏陶，德之潤澤

周林燕

摘要：美術課的創設，不僅是為了培養學生的創造力與審美能力，而且是將德育滲透進學生的心中。在小學美術教育中滲透德育，并借助美術教學課堂的載體應用，對小學生進行潛移默化、潤物無聲的思想道德品質教育，不但能落實以“德育為先”的教學方針，且可占據小學美術教學活動的主陣地。在新的教育時代的影響下，美術教師應調動所有積極因素，以此來優化美術教學質量，讓學生受到“美的熏陶、德之潤澤”，從而將德育教育緩慢滲透到美術教學中。

關鍵詞：小學；美術教學；德育滲透；審美

自從我國實施了新課程改革的教學計劃后，各大中小學便已經加大了對教學課程的整改力度，而美術課則是小學教育中的一門重要學科。美術教育是人文學科，奉行的理念是“以學生為先”，以培養學生的人文素養及道德情操為、促進小學生的健全人格為教學目的，因此可以說它是德育滲透的教學成果的體現，達成了素質教育的核心目標。因而，在進行美術教學時，教師應注重引導學生要學會挖掘美、觀賞美、創造美，擁有一雙發現美的眼睛，最終在美中育德。而如何將德育滲透進小學美術教學中，本文提出了幾點措施。

一、逐漸轉變教學理念

隨著社會的不斷變革，素質教育已經逐漸取代了應試教育的主導地位，而在新時代的素質教育中，明確要求要不斷加強學生的思想品德教育，幫助其樹立正確的價值理念。美術課的存在，不僅是教會學生簡單的繪畫基礎、提升學生的美學素養能力，它所承載的是更為重要的目標，便是品德教育。因此，則要求教師應改變傳統的美術教學理念，合理的創新教學方法，力求做到在美術教學中滲透德育，讓學生在感知美的同時，又能接受到思想道德的教育，從而提高其自身的道德品質。比如，在在美術課的繪圖教學環節中，教師可采用小組合作的教學方法。在繪制《鄭板橋的竹子》時，教師可將全體學生隨機分為6人一組。首先讓學生獨立思考畫竹子需要注意哪些方面，其次令學生將自己的看法與小組成員分享，并將最佳的想法匯總在一起。然后按照大致的提綱，準備顏料、白紙和彩筆等工具，最后讓小組共同完成作品。當然，教師亦可選取優秀的繪畫作品粘貼至教室地宣傳欄中，以此調動學生今后的繪畫積極性。如此，學生在合作畫竹子的同時，可以感知到學會團結和分享的重要性，還可在繪畫過程中，感受到鄭板橋詩人憂國憂民的愛國主義情懷，從而慢慢形成正確的人生價值觀。

二、適當創設有效的教學情境

教學情境的適當創設，有益于建立濃厚的教學氛圍，實現最終的美術教學目標。與其他學科的教學而言，美術教育的最大特點便是趨異性思維，它注重的是學生個性發展的保護，注重的是學生對于同一事物的不同體驗，而教師恰可利用此特性，借助教學情境，完成德育滲透。例如，在講到五年級的美術課文《郵票的設計》時，教師可通過問題情境教學法，設置幾個難度循序漸進的問題：（1）為什么會產生郵票？（2）第一張郵票的誕生原因是什么？在何時何地產生的？（3）我國發明的第一張郵票的名字是什么？之后要求學生通過觀察郵票找出其特點，并繪畫出不同種類的郵票，并讓學生在歷史資料的輔助下，完成相關的課后作業。又如在講到《菊花》這一課時，教師可讓學生發揮自身的想象力，如通過菊花，想到其具有極高的觀賞價值、藥用價值等，亦或是菊花意喻品性高潔之人，是百折不撓精神的象征等。而教師可讓學生在繪畫菊花的同時，將自己的感悟書寫下來，最后可舉辦一個“菊花畫展”讓學生都能觀賞繪畫的同時，學習到菊花的志氣凌人的不屈品格，且易于激發學生對于中國畫的熱愛之情。

三、營造美的教學氛圍

教師若想在美術教學課堂中滲透德育，不應僅是進行片面化的移植，而是通過營造營造一種美的教學氛圍，讓學生在感悟美的過程中，潤物無聲地將德育滲透其中，應時應景。對此，要求美術教師應熱愛自身的工作崗位，并對學生報以一顆愛心，與小學生一起發現生活的美好，共同制作出一幅美麗的畫卷。比如，教師在進行《美麗的家鄉》這一課時，教師可合理的開設一些課外活動，讓學生有充足的時間與空間去追尋美的印記，如春季郊游、戶外寫生等活動。在面對一汪水泉、一片云朵、一顆樹苗、一條小徑等事物時，教師可適當向學生講解其美所在，擴充學生的生活視角，并鼓勵學生發表自己對美的看法，啟發其對于美的認知能力?；诖?，教師可讓學生在課堂討論通過繪畫如何才能表現出事物的美，當學生對于美有一定的感知能力時，其繪畫出的作品便愈發生動形象。當然，教師在帶領學生發現美的同時，要注意將無意識的將美的思想教育滲透進去，鼓勵學生將美的事物通過繪畫表現出來，由此便可陶冶學生的美好情操，讓學生保存一顆愛美的初心。

結束語

綜上所述，美術教育作為小學教學階段中的一門重要科目，它在培養學生的審美能力、創造力與想象力上有積極的促進作用。因此，教師在開展美術教學時，還需注意將德育滲透進美術課堂中，讓學生不僅可以接受美的熏陶，亦能受到德的潤澤，有利于培養其良好的道德情操與健全人格。

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