激發興趣，注意體驗

廖俊卿

摘要：將興趣教學法應用于初中美術教育中，教師需要了解學生的興趣點，能夠在學生興趣點的基礎上，引導學生積極進行美術學習活動，使學生由被動的學習者變為積極的探索者，創造者。優秀的教學情境的設計擁有生動逼真的場景性，豐富的啟發性和多姿多彩的特點。情感體驗不僅能夠幫助初中生掌握好美術知識，還可以豐富他們獲取情感體驗的渠道。

關鍵詞：美術；興趣；體驗

興趣是學生學好美術課的基礎，培養和激發學生對美術課感興趣進而喜愛上美術的方式方法有許許多多，美術老師要充分認識到興趣在美術教學中的作用，并真正學會并掌握運用各種方式提高學生學好美術的興趣，從而更好地完成美術課的教學任務。在眾多教學教學模式中，興趣教學法是目前初中美術教學中最有效的教學模式，興趣教學法關乎學生美術興趣的培養，對于提升學發展學生的美術興趣，培養學生的美術素養具有積極的作用，應當受到美術教師的重視。

一、在初中美術教學中應用興趣教學法的必要性

（一）興趣教學法應用于初中美術教學有利于提升學美術學習興趣

現在，我雖然實施的素質教育，在初中教育階段，開始重視體音美學科教學的發展，開始通過完善課程體系的方式，落實素質教育目標，培養學生的綜合素養。但在實際教學中，體音美學科教學依然不是很受重視。在中招考試中，美術學科不在考試之類，因此，無論是學校還是教師學生，在思想上還不是很重視美術教育，依然把美術教育作為副科對待，這種認識上的錯位，影響到學生美術學習的積極性。另外，在美術課程教學中，教學模式單一，課堂上只重視枯燥美術理論的講解，只注重繪畫手法和技巧的傳授，忽視學生美術學習練習的興趣，這也影響到學生美術興趣的培養。如果在初中美術教育中，能夠應用興趣教學法，能夠喚醒學生內心對美術學習的興趣和熱情，能夠使學生認識到美術學習的趣味性，從而提升美術學科在學生心目中的問題，這對于發展學生美術學習興趣，發揮美術課程效果，促進學生綜合素養的培養具有積極的作用。

（二）興趣教學法應用于初中美術教育有益于改善師生關系

在傳統美術教育中，基本上都是教師在課堂上進行美術知識，繪畫技能的傳授，學生在下面聽，按照教師要求的技巧繪畫。師生之間沒有交流，更沒有互動，教師對學生的興趣點關注不夠，不了學生的興趣在哪里，不懂得在學生興趣的基礎上開展美術教育活動，導致師生之間的關系較為陌生，親密度不夠。如果將興趣教學法應用于初中美術教育中，教師需要了解學生的興趣點，能夠在學生興趣點的基礎上，引導學生積極進行美術學習活動，使學生由被動的學習者變為積極的探索者，創造者，這樣，師生之間的交流多了，互動多了，師生之間的關系會更加親密，這樣，更有益于美術教學效果的提升。

（三）興趣教學法應用于初中美術教育有益于提升美術教學效果

在初中美術教學中，引人興趣教學法，這種教學方式能調動學生學習美術的積極性，能夠有效活躍課堂氣氛，師生之間在互動交流中能夠有效探索美術知識，發展學生的繪畫技能，能夠不斷豐富美術課堂內容，拓展學生的美術視野，這些都有益于提升學生的審美品位，發展學生的美術素養，有益于提升美術教學效果。

二、興趣教學法在初中美術教學中的應用

（一）在學生興趣基礎上開展美術教學活動

美術教學在中招考試中不屬于考試科目。在傳統美術教學中，正因為中招不考美術，師生對美術教學活動就隨意應付，這種狀態與培養高素質的現代人才的培養目標是不適應的。現在課堂，應用興趣教學法開展美術教學活動，教師就需要重視學生興趣點，要根據學生的興趣選擇教學內容，或則是適當側重某項教學內容，以促進學生美術素養的提升。教師就可以根據學生的興趣點，適當突出漫畫教學內容，引導學生多學習了解一些漫畫或者是動畫的素材，引導學生進行漫畫動畫繪畫實踐，適當地刪減一些國畫教學內容。

（二）開展體驗式學習的情感體驗

為了更好地運用體驗式學習方式，可以通過設計合適的教學情境來幫初中生獲取更加有內容深意的情感體驗。優秀的教學情境的設計擁有生動逼真的場景性，豐富的啟發性和多姿多彩的特點。情感體驗不僅能夠幫助初中生掌握好美術知識，還可以豐富他們獲取情感體驗的渠道。比如在美術課程《水》中，內容提到了對于水的形態美的感受。美術教師可以設計相應的教學情境來進行教學。第一，準備清晰的雨水聲、溪流聲、瀑布聲和海浪聲等不同特點的音頻資料，讓學生一邊聆聽一邊在腦海中構建出畫面，同時還要表達出自己內心的感受。在各位同學對自己的體驗進行闡述之后，教師對水的形態美進行總結，之后再讓學生對《十二水圖》進行深刻的研究欣賞，對其中四幅水圖中表現過的水的形態特征、文本信息和線條特征進行分析。最后教師進行總結，上述兩個作品表現出不同條件下水的各自特征，將水的本質進行提煉，繼而做出程序化的處理以及表現手法，這樣可以幫助構成更加和諧的畫面。另外要注意在不同的課堂上的教學情境的創設也不盡相同。良好的教學情境體驗可以給學生身臨其境的感覺，引起初中生在美術方面的共鳴，加強初中生的情感體驗。

（三）鼓勵學生大膽參與課堂活動，發揮學生學習主體作用

在初中美術教學中利用興趣教學法開展教學活動，教師必須要多給學生以鼓勵與激勵，能夠鼓勵學生大但參與課堂活動，使學生在自主探究性學習中，充分發揮主觀能動作用，獲得有效的發展。在美術教學中，教師要根據學生的興趣點，引導學生進行自主性學習，使學生能夠真正成為美術學習主人。比如，在美術基本知識及繪畫技巧學習中，教師要鼓勵學生進行自主性學習，在學生對相關知識和技能有一定的認知之后，可以引導學生大膽進行表現，在或者是在眾人面前，闡述自己對相關知識的理解或者是的認識，或者是鼓勵學生利用美術技巧進行創造并把自己的作品展示出來，要通過這種方式，有效發揮學生的主觀能動性，培養學生的審美能力和創造能力，使學生能夠體驗到成功學習，成功創造的快樂。這對于有效提升學生的美術素養，發展學生美術學習的持久興趣也有具有積極的作用。

總之，在初中美術教學中，要重視興趣教學法的應用，教師要能夠在關注學生興趣點的基礎上，引導學生進行美術知識技能的學習，探索，突出學生的美術學習的主體作用，使學生在自我實踐中，在探索中，有效提升自身的美術素養和審美能力，促進美術教育的發展。

參考文獻：

[1]探討如何在初中美術教學中實施情感教育[J]. 吳德學. 美術教育研究. 2012（14）