小學音樂欣賞與學生創造性思維的培養策略

謝郁

【摘 要】 音樂欣賞是小學音樂教學的重要內容，也是一種不可缺少的音樂教學形式，通過欣賞直觀音樂形象，對比欣賞音樂作品，開展即興創作表演，激發音樂創造靈感來培養學生創造性思維

【關鍵詞】 音樂欣賞 培養 創造性思維

音樂欣賞是小學音樂教學的重要內容，也是一種不可缺少的音樂教學形式。在音樂欣賞教學中，對學生的創造性思維進行培養，會使音樂學習成為一種復合型的審美活動。學生一邊聆聽優美的音樂作品，一邊欣賞，一邊進行自主創造，有利于學生綜合音樂能力的快速提高。將音樂欣賞與學生創造性思維的培養進行結合，是小學音樂學科改革的重要實踐。

一、欣賞直觀音樂形象，培養學生創造性思維

音樂形象在小學音樂教學活動中的出現，對于小學生思維有著重要的激發作用。在課堂教學過程中，教師利用音樂器材以及其他手段，對作曲家的內心情感進行表達，促進其音樂構思的展示，可以為學生創造性思維開放的機會，給學生更為廣闊的想象空間。在音樂欣賞學習中，學生可以通過聆聽來識別音樂作品的強弱，自主去獲取一些感情因素，也可以根據音樂形象的創造來實現音樂欣賞水平的提高。因此，利用直觀的音樂形象進行教學，會讓小學生的音樂學習更加輕松有趣，促進學生創造性思維的形成。

比如在欣賞《小小演奏會》的時候，教師就可以利用音樂器材的演奏為學生展示音樂形象，讓學生在豐富的音樂器材的支持下，對音樂內容有所了解。教師更可以讓學生成為樂器的演奏者，讓每一位學生都成為演奏會中的一位音樂家，促進學生對“小小演奏會”的理解，給學生更多的聯想點，促進學生創造性思維的發揮。在這樣的課堂活動中，學生不僅欣賞了音樂作品，還將自己的創造力加以發揮，豐富自己的音樂欣賞內容，有利于小學音樂教學效率的提高。

二、對比欣賞音樂作品，培養學生創造性思維

音樂作品欣賞的方式多種多樣，對于類似的音樂作品或者風格完全不同的音樂作品，教師可以組織學生通過對比對其進行欣賞。對比欣賞方法，可以加強學生的音樂認知能力，更可以促進學生創造性思維的發展。通過對比，學生的音樂欣賞角度會更加豐富，也會認識到相同情感表達的不同方式以及一種方式的多種表達作用，促進學生成為音樂欣賞活動的主人。在組織音樂對比欣賞的時候，教師也可以從不同的角度引導學生進行對比與欣賞，豐富學生的音樂欣賞思維，使學生的創造性思維得以形成。

比如在學習《月亮出來了》的時候，教師可以將其與《很久以前》一起進行欣賞。組織學生從兩個音樂作品的曲風以及表達的情感入手進行對比，也可以從兩個音樂作品描述的畫面入手進行對比欣賞。當學生豐富了學生音樂欣賞的途徑，學生的一些創新性想法就會冒出來。一些學生說“老師，兩個作品都較為安靜，但好像歷史感不同”，一些學生會說“我覺得一個是在描述新的生命，一個是在描述逝去的事物”。當學生有了這樣的想法，證明學生在思考，在發散自己的思維，在深入欣賞音樂作品。因此，多開展音樂對比欣賞活動，有利于學生創造性思維的形成。

三、開展即興創作表演，培養學生創造性思維

即興創作與表演是音樂欣賞學習的重要組成部分，學生可以針對欣賞內容進行即興創作，說明小學生對音樂作品的內容與傳達的情感有了一定的理解。在欣賞音樂的過程中，學生會掌握音樂作品的節奏以及律動，學生從這些音樂元素入手進行即興創作與表演，不經過排練與設計，不考慮音樂技術元素進行創作，讓學生自由表達自己的音樂欣賞看法，有利于學生創造力的發揮，也能使音樂欣賞教學與學生的創造性思維培養得以結合。

比如在學習《爺爺為我打月餅》的時候，教師可以讓學生通過欣賞學習，針對音樂作品的內容進行律動設計，以小組為單位進行即興表演，促進學生創造性思維在音樂學習活動中的發揮。這樣不僅活躍了小學音樂課堂氛圍，還讓學生參與到音樂學習活動中，促進學生創造性思維的發展。

四、激發音樂創造靈感，培養學生創造性思維

音樂欣賞學習的過程，就是審美的過程。學生在音樂欣賞中，對音樂作品進行感知與認識，是其思維形象化的過程。每一位小學生的個人成長環境不同，對于音樂的理解力也不同。在長期的欣賞學習后，小學生接觸的音樂作品越來越多，也具有了基本的音樂創造靈感，有成為音樂作品創作者的欲望。學生的音樂才能不同，一些學生善于寫詞，一些學生善于作曲，教師可以讓學生從不同的方面入手進行自己的音樂創作。小學生的思維十分活躍，教師給學生機會，引導學生發揮自己的創造性思維，有利于其音樂學習興趣的提高。

如體驗學習《山谷回音真好聽》，教師可以利用引導來開發小學生的創作靈感，“作者可以將山谷的回音作為音樂作品創作的靈感來源，你們的生活中有什么值得記錄的聲音嗎？開始你的創作之旅，展現各自的風采吧”，通過這樣的引導，小學生會意識到自己可以成為音樂作品的創作者，紛紛融入到音樂創作中去，發揮自己的創造力，給音樂教學帶來一個又一個驚喜。

綜上所述，音樂欣賞，是培養小學生音樂欣賞能力的教學內容，將其與學生創造性思維的培養進行結合，會讓音樂教學價值提高。關注學生的直觀音樂欣賞感受，促進學生發揮自己的音樂才能進行創作，參與到音樂課堂學習活動中來，有利于學生審美成果的升級與優化，在促進小學生音樂欣賞能力提高的同時，培養學生的創造性思維，促進學生的個人發展。