小組合作學習的探究

王正華

【摘 要】 小組合作學習是一種很好的學習組織形式，學生由被動的接受知識轉化為主動探索知識，在教師的引導下，通過自己的實踐探索活動對知識有一定的了解并深入掌握

【關鍵詞】 合作學習 引導 實踐探索

有幸參加這次省級網絡培訓，學習視頻中的教學案例《表面積的變化》一課，頗受啟發。傳統教育是以教師為中心的，教師主講，學生死學。新課改倡導的是將學生被動的接受知識轉化為主動探索知識，在教師的引導下，通過自己的實踐探索活動對知識有一定的了解并深入掌握。在這種情況下，小組合作學習就成為了很好的組織形式。工作幾年來，在實際的教學過程中也多次運用了小組合作學習的方式，下面就我對小組合作學習這種方式談一點我的粗淺體會。

一、小組合作學習要有適當的時機

小組合作學習也需要有適當的時機，這是教師應該把握好的。在提出了有難度的而學生又不能一下子回答的問題后，如果仍然讓學生獨立思考去解決問題，那么既是浪費時間又沒有什么好的效果。此時，采取小組合作就非常有必要了，小組間成員各抒己見，發散思維，問題自然就迎刃而解了。

在教學六年級下冊的圓柱體積推導公式時，對于圓柱轉化成近似長方體后表面積變化情況的答案有了分歧，一部分同學認為答案是體積、表面積都不變，而另一部分則認為是體積不變、表面積變大，到底哪個是正確的呢？通過小組合作討論，最后全班交流的時候都肯定后者正確，并能夠將理由說得頭頭是道。這樣做，不但比直接告訴學生答案收到的效果好，而且讓學生印象深刻。

二、小組合作學習要有適當的量

小組合作學習的確是一種很好的學習組織形式，但也并不是越多越好的。如果一節課涉及的問題有很多，那是不是每個問題都要小組合作討論呢？答案是否定的。通常一節課都有一個重點，其他的一些問題，有的應用以前的知識就可以解決，有的就是圍繞重點展開的問題。只要抓住重點問題，教師適時讓學生展開討論，在小組合作中將重點知識理解并掌握，這樣就達到既定目標了。其他的問題是為解決本節課的重點知識而提出的，基本上學生用已有的知識基礎或實際的生活經驗就可以解決，不需要用到小組合作這種方式了。在教學《認識面積》這一課時，原來是想讓學生小組合作幾次討論幾個問題的，像：小組合作比較長方形和正方形紙的大小；小組合作比較課本中試一試的兩個圖形的大小；想想做做中的校園面積，讓學生在小組中討論后再來交流……但是在實際的教學中發現，這樣做不但浪費時間，而且學生的積極性也在下降。經過一次專家老師的講座，了解了其實小組合作也是要有量的。如果一節課合作次數很多，不但課堂紀律把握不好，而且在學習上也沒有什么效果。后來我又重新修改整理了我的教案，將小組合作的次數減少，抓住重點讓學生合作學習，將一些不必要的合作改為直接讓學生自己動手操作，鞏固知識。實踐證明這樣做更有效地讓學生掌握了知識。

三、小組合作需要明確的分工

小組合作學習是為了學生更好的學習知識，是為有效的解決問題服務。因此就必須有明確的分工。有了明確的分工，小組各成員就明白自己應該要負責是哪一個部分，并能夠認真地完成自己的工作，這樣的話，小組合作學習才行之有效。

如：在教學三年級上冊統計知識的可能性時，小組合作摸球來體會“可能”和“一定”的意思，我事先就給他們分配好了工作：一人摸球，一人做記錄、一人負責將球放回袋子并混合，還有一人負責監督。這樣分配以后，小組合作有序進行。

如果不進行分工，根據小學生的特點，可能人人都爭著要去摸球，其他的工作就沒有人做了，同學之間甚至可能會為了誰摸球而起沖突，那么整個課堂就亂成一片了，更談不上什么有效的學習了。所以說，明確的分工是小組合作學習有序進行的保證。

四、小組合作需要適時的指導

小組活動時，教師不是更清閑了，而是擔負起了更大的管理和調控職責，教師必須對各個小組的合作學習進行現場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導。

1.對合作中的細節進行微調。首先教師在活動中需要不停地觀察小組活動，一般要關注小組學習任務的進展和小組成員間合作交往的情況兩方面。

2.激發小組長的管理職能。在小組合作學習過程中，能否快速高效地完成學習任務，小組長起著至關重要的作用。教師要適時關注小組長的表現，對他們進行具體的指導和評價，實踐證明，教師如果能賦予小組長一定的權力，并在合作中能及時肯定維護其權威與作用有助于推動合作的開展。

3.關注個別的學生。在合作小組中總會出現個別的學生，學習能力或學習態度有差距的、對合作缺乏興趣的、不被同組承認的、自以為是或炫耀聰明的，對于這些學生可能會出現過度依賴同伴的幫助、沒有足夠地信心或不屑去承擔自己的責任，對此，老師要對他們予以關注，加強監控和指導，為他們提供情感動力，使他們在合作學習小組中積極主動地與同伴合作。

伴隨著新課程的推進，合作學習的意義愈顯重要，我們要根據教學的具體內容合理選擇，要因學習進程與內容需要靈活安排，沒有必要每節課都組織小組合作學習，我們要在教學實踐中不斷摸索，使我們的小組合作學習更高效。