高職《電子產品開發與制作》課程設計研究

張輝

摘 要：本文從課程設置的角度出發，結合電子信息類專業人才培養的需求，進行《電子產品開發與制作》課程設計，構建新的課程內容體系，符合學生與企業的需求。

關鍵詞：課程設置；電子產品開發與制作；課程設計

0 課程設計

隨著高職課程改革的不斷深入，高職課程越來越重視課程設計。以能力為本的人才培養目標符合基于工作過程的課程設計理念。課程設計中的“設計”二字，需要以課程實施的對象“學生”為前期準備。高職學生在認知上的特點是學生的思維呈現從一到多的發散式狀態，即對待問題的解決從“是什么”轉變為“可能是什么”，學生能假設一種或多種不同的情境并加以理解與思考，不一定需要親身經歷。對于具體的工作任務，學生能通過假想的思維想到不同的解決方法。課程設計包括基本的價值選擇、技術上的安排和課程要素的實施[1]。在職業教育中，通常將職業能力分為專業能力和關鍵能力，關鍵能力對培養未來的勞動者有著“關鍵作用”的能力。這里所說的關鍵能力需要通過課程設計來實施與完成[2]。

1 《電子產品開發與制作》課程設計背景

《電子產品開發與制作》課程面向電子制造業、電子服務業、電子開發業等行業領域，其對應的產業鏈和主要崗位分析如圖1所示。

圖1 《電子產品開發與制作》課程設置分析

在高職教育中，《電子產品開發與制作》課程面向電子信息工程技術、應用電子技術、電子工藝與管理等電子信息類專業，其對應的崗位有工藝工程師、產線作業員、材料工程師等。課程的作用體現在培養學生的基礎職業技能和能力，即，①電子產品制作工藝的相關知識；②常用元器件識別與檢測、常用工具、裝配準備工藝、焊接技術與工藝、印制電路板的設計與制作、整機設計與裝配工藝、調試工藝等；③基本職業道德和素質。

2 《電子產品開發與制作》課程設計

2.1 《電子產品開發與制作》課程開發步驟

《電子產品開發與制作》課程內容與實施與電子信息類產業發展聯系緊密，因此，課程開發主要圍繞新技術的發展、產業的發展和實際的崗位需求來進行，分為以下五個步驟。①深入電子信息類企業調研，收集相關的信息；②分析本課程面對的專業的典型工作任務；③提取與《電子產品設計與制作》課程相關的培養目標信息；④設置本課程相關的工作任務；⑤依據工作任務，分析知識點，設計學習任務單元。

2.2 《電子產品設計與制作》課程的實踐性分析

在《電子產品設計與制作》課程設計中，充分體現本課程的實踐性，如圖2所示。

2.3 《電子產品開發與制作》課程的職業性分析

本課程內容以職業標準和專業核心能力課程的需要為依據，課程內容的選取和設計參照企業調研中收集到的實際職業崗位所需知識、技能和職業素質等基本信息，并且綜合考量專業核心能力課程中與本課程相關的要求。

3 《電子產品設計與制作》課程內容分析

3.1 《電子產品設計與制作》課程內容選擇

根據高職學生的學習特點和專業人才培養目標，遵守理論知識夠用為度的原則，結合電子產品制作實際崗位的需求，選取了以下的學習內容，如表1所示。