抓好預習工作 培養學生的英語自學能力

張歆怡

【摘要】向四十五分鐘要效率，是我們老師目前迫切解決的問題之一。抓好課前的預習工作。新課程實施提出要培養學生的終身學習能力。因而，我們的課堂教學不僅要教會學生知識，更重要的是教會學生學習，培養他們的學習能力，即：不僅授之以魚，而且授之以漁。預習是學生學習過程中很重要的一環，它可以幫助學生在很大程度上提高課堂效率。

【關鍵詞】預習 單元預習 預習筆記 自學能力

在實際教學中，我采用了很多種方法來提高課堂效率，比如采用分小組活動，小組間競賽，英語角等學習英語形式，學生的學習英語的積極性有所提高，但整體學習效果還不是太理想，期中考試的成績還是沒有達到開學初定下的目標。根據聽課和自己的總結發現，在教學中尤為重要的一環：預習工作沒有做到位。學習英語一個重要的環節當是大量的練習，包括口語練習，書面練習等，而這些練習一旦到了課后再讓學生去完成，效果和質量就將大打折扣。而要在課堂上進行大量的練習，那么基礎知識的傳授又將會占用大量的時間，必然會造成“教”與“練”之間的矛盾。解決這一矛盾的方法我想應是充分發揮學生的課前預習。

一、專用預習本

預習的內容必須寫在專用的預習本上，并且在每個新單元開始前上交。老師批改可粗可細，但有問必答。對預習練習做得好的（可指整體，也可指某個句子），要及時表揚，鼓勵他們多動腦筋，多發揮想象力，激發他們的興趣，從而做出更好的句子，達到在運用中學習語言的目的。對預習沒有做到位的同學一定要規范他們的學習態度，嚴格要求。

二、預習的內容包括以下六個方面

1.新單詞。大家都知道每一個單元里都會出現很多生詞，其中肯定有一部分特別重要或特別難懂、難記，因此，我要求學生準備一本英漢雙解詞典，因為詞典是打開語言大門的鑰匙，它告訴我們每個詞的音、形、義、性、能（詞的搭配功能和語法屬性）。然后要求他們查閱一些他們認為本單元中重要或難懂或難記的詞，除注出音標、詞性外，更重要的是要在詞條中所給的英語解釋中找到并摘錄適合本單元課文意思的英語釋義，若可能的話，還可作適當的改變，使之更簡易明了。這樣做不但可以讓學生對這些難詞，重點詞加以特別注意，加深理解，克服課堂理解中的攔路虎，而且更重要的是可以通過用英語理解單詞來培養他們用英語進行思維的能力。經過兩年的實踐，不難看出，在我的課堂上學生會很自然地運用已學知識用英語去表達他們想表達的東西。當然，這指的是在他們的語言能力所及的范圍之內。

2.重點單詞和句型。我認為沒有一定量的詞組或短語的積累對于學習英語來說就好象造房子沒有磚塊一樣，所以必要的記憶工作還是不可缺少的。為了讓學生能更深刻地理解課文中的重點詞組，歸根結底還得付之以應用。所以這塊內容是要求學生通過預習，在課文中找出他認為重要的或難懂的詞組，并且通過造句的形式對這些詞組加以運用。老師可以在課堂上適當時間把英語句式的五種基本結構告訴他們，畢竟造句不是亂造一通，而是要根據一定的語法規則來構成句子的。做了這一部分預習工作后，學生可以在課堂上比較一下自己思考的重點是否和老師的相符或有否出入，從而對相符的東西有更深的了解，對有出入的東西記憶也特別深刻，并且在造句過程中，自覺不自覺地在運用已學知識，從而達到較好的效果。

3.精彩句子和段落。我認為這一部分是最能培養學生的創造力和想象力的內容，同時也是活學活用語言的一種很好的方法。通過批改預習筆記本，有時侯我真的不得不嘆服他們想象力的豐富，知識面的寬廣，以及他們學習語言的潛能之大，讓我深切地感受到我們作為英語教師應該盡力讓他們的這種能力得到培養和發揮的責任之重大。學生不但能夠正確運用本課或本單元中的詞組、句型，同時也在很好地使用已學知識；更讓人高興的是他們在不知不覺中用英語表達了自己的所見所聞，以及自己的想法或主觀愿望，內容極為豐富。我相信通過鍛煉，他們實際運用語言的能力潛移默化地逐漸得到了提高。

4.大意概述和總結。這一部分的工作是著眼于培養學生的理解、歸納能力和為做好“書面表達”題打好基礎。對不同年級可以提出不同的要求。今年從杜郎口中學學習回來后，我反思著應該象上語文課一樣來上英語課。對初二年級學生，要求他們復述課文或用150-200字簡明扼要地表達課文大意。我相信這樣的練習有百利而無一害。

5.語法。這一部分是要求學生對本單元要學的語法項目作個大概的了解，做到心中有數，最好讓他們自己能抽點時間翻翻語法書，以獲得更多的信息。這一點也是我們以住課堂占用時間最長的地方。學生認為教師不講語法自己就什么也不會了，事實上只要學生們充分運用自己手頭的學習資料，完全可以大大節省我們教師的負擔。如果再要求他們做好筆記，將自己總結的內容寫下來，效果肯定會好得多。

6.重點和難點。因為學生平時學習很忙，下課后面對面地跟老師交談、接觸的機會也不多，所以我設立這個欄目為他們釋疑解難。其他內容可以粗改，但這一部分內容我一定會仔仔細細地改，必要時也可以針對某一個問題作當面的講解，保證他們能得到一個滿意的解答。上述預習內容必須人人都做，至于是查十個單詞還是八個單詞，做十句預習題還是八句，是完全自愿的。

三、預習法的效果預期總結

1.培養了學生勤查字典的好習慣，并通過查閱字典，學生們獲得了很多他們在教材中得不到的豐富的信息，拓展了他們的知識面。

2.培養了他們用英語進行思維的能力。

3.培養了他們的英語語感和用比較地道的英語表達自己思想的能力。

4.開發了他們豐富的想象力和創造力。

5.為高考的的“書面表達”也打下了堅實的基礎。

6.使他們的英語的綜合能力有了較大幅度的提高。