構建高效初中數學課堂的策略

陳紅艷

摘 要：如何構建高效初中數學課堂已成為初中數學教師必須研究與完成的課題，因為高效的初中課堂策略是提高初中數學教學質量的關鍵。現代社會信息時代的應用比比皆是，所以數學課堂上也要多多利用多媒體進行教學，良好的氛圍能讓學生在輕松的心態中完成課堂學習。

關鍵詞：學習氛圍；教學方法；問題情境

如果想要提高初中數學的教學質量，提高教學效率，就必須努力找到能夠激發學生學習數學的興趣，讓他們積極主動地了解數學的魅力。所以，老師在備課時就需要做好充分的準備，而且要保證質量，與學生的需求相契合。

一、營造良好的學習氛圍

學習氛圍是學習環境的一部分，良好的氛圍是一個好的開端，所以教師要營造愉悅的課堂氛圍，讓學生在輕松的心態中完成課堂學習，這樣更容易讓學生對數學產生興趣，而且也更容易讓學生接受課堂上所講的知識，愿意解決遇到的問題。當學生對數學產生了濃厚的興趣后，相信所有的教學手段得到的效果都可以事半功倍。

二、轉變教師的教學方法

現在社會不斷變化，人們所處的環境也有所不同，所造就的性格也不一樣。所以，老師不要一直守著老舊的教學方法來進行教學，要學會創新，根據學生現有的狀態和現象以及他們的性格特點來制訂教學方案，改變原有的教學思路，通過改變來提高教學質量和效果。在教學過程中，老師與老師之間要學會溝通與分享，總結過去的經驗，開辟一些新的方法，讓教學方法更快地適應現在的發展腳步。盡可能地讓學生的數學知識更加豐富，數學素養更加過硬，最終以擁有一個高效的數學課堂教學為目的。

三、問題情境創設策略的應用

可以多利用問題情境創設來幫助學生解決數學問題中比較抽象的內容，將很多問題拉得離生活更近一些，這樣學生就更容易接受與理解，也方便他們去思考，讓他們能夠在自己理解的范圍內理解，經過分析讓他們了解和感受問題與知識點形成的過程，讓他們的思維更加活躍，讓他們不自覺地去聯想、思考，大大提高了課堂氛圍和課堂效率。運用大家所熟識的生活激發他們的潛意識與靈感，提升他們思考的慣性，讓他們形成在生活中遇到相關情境就可以聯想到知識點的

習慣。

四、多媒體教學策略的應用

現代社會信息時代的應用比比皆是，所以數學課堂上也要多利用多媒體進行教學，化抽象為具體，讓學生印象深刻。比如在講解圖形的時候，可以通過播放動畫的形式真正做到立體展示，或是想辦法做一些立體模型，讓學生看得到，摸得著，既增強了他們的動手能力，又讓他們有真實的體會。而多媒體教學省去了老師板書的時間，使上課時間更加充裕，可以延伸或是充實很多的數學知識，細細給學生進行講解，讓他們更有機會去提問，使教學內容更充實，學生吸收更快。

五、師生互動

在初中數學課堂當中，老師一定要注意與學生之間的互動，要時刻關注學生的動態與反應，要讓學生想辦法參與進來，跟上思路，多進行啟發，讓學生主動探索思考。可以讓學生參與到老師的備課與講解中，這樣課堂上同學與老師相互合作，達到最大效果。比如：讓學生針對某個知識點進行簡單備課，提前與老師進行探討，然后上課時讓學生進行講解，或是采取比賽的方式，做一些練習題，看看哪個學生做得又快又對，并予以獎勵等。

總之，初中數學課堂教學若想達到高效，老師必須要敢于創新，多與學生進行溝通互動，通過一切現代化的手段來完善課堂，并且讓學生積極主動地融入進去，從而對數學產生濃厚的興趣，實現初中數學教學所要達到的目的，使教學質量得到提高，進而保證學生的學習效率和進度。

參考文獻：

鮑玉龍.培養探究性學習習慣，打造高效數學課堂[J].新課程研究：基礎教育，2013（12）.

編輯 孫玲娟