高中物理教學中創新實驗的設計與實踐

廖金梅 張煜

摘 要：隨著新課程的不斷改革，創新實驗教學在高中物理教學過程中占據著較高的地位，創新實驗教學是一種在教學過程中與設計理念相結合的實踐設計，為了達到激發學生學習的潛在能力與創新思維能力的目的。因此，結合案例對創新實驗設計進行了分析，并提出了在高中物理教學過程中，創新實驗的設計與創新實驗的策略。

關鍵詞：高中物理教學；創新實驗；設計；策略

物理這門學科的主要教學方式需要與實驗相結合，然而學生學習物理的過程也是通過對實驗的觀察來進行的，在高中物理教學過程中，創新實驗教學方式的設計對教學的成果具有重要的意義。利用實驗來解決在高中物理教學之中存在的問題，通過實驗教學激發學生的潛在能力與創新思維能力。本文針對案例的分析，得出了培養創新實驗設計的策略。

一、創新實驗教學的功能與設計

1.在物理課堂教學時，教師應該多采取實驗教學的方式。由于創新實驗可以激發學生學習的興趣，并且表現的形式也是十分豐富，所以創新實驗教學在物理教學過程中值得廣泛應用。

2.創新實驗能夠使學生在物理學習的過程中激發自己的潛在學習能力與創新思維能力。可以讓學生從多個方面進行分析，一方面加固了學生對物理實驗的了解，另一方面可以提高學生的自主學習能力。

3.為了能夠使學生對物理學科產生興趣，教師應該在實驗過程中提供一些器材，供學生進行實驗。只有讓實驗變得更加豐富，才能使實驗的效果更加明顯，才能提高學生學習的興趣。例如：教師對“牛頓第一定律”的實驗進行設計，其中需要的材料包括：一塊長約130厘米，寬約9厘米的彩鋼板；一塊長約140厘米，寬約5厘米的棉布；一個具有120萬像素的攝像頭；兩條長約140厘米的木地板邊線；一個直徑約1.5厘米的鋼珠等。這個實驗的最終目的是能夠讓學生在實驗的過程中懂得力不是維持物體運動的原理，提高了實驗的效果。

二、創新實驗設計的策略

1.教師在物理教學的過程中只是起到引導的作用，需要學生自己對物理問題進行設計與思考。只有這樣才能提高學生的創新思維能力，并且在實驗的過程中得到較深的印象，提高學生的學習效果。

2.通過創新實驗來培養學生在學習過程中的觀察能力。高中物理教學的基礎是實驗教學，然而在實驗教學中最關鍵的便是可以培養學生實驗觀察的能力。學生在實施實驗的過程中能不斷地提高自己的學習能力和觀察能力。

3.教師在教學過程中應該提高自身的綜合素質，不斷地學習相關知識。物理這門學科在教學領域中具有深遠影響。教師在教學的同時應該不斷地加強自身的學習，打破傳統的教學觀念，只有不斷地進行自我的提升，才能培養出優秀的學生。

4.培養學生的科學思維在實驗設計中起到積極的作用。在高中物理教學過程中，需要對學生的創新實驗能力進行培養，促使學生在實驗過程中掌握科學知識，培養學生的觀察能力和實驗操作能力，激發學生的潛在創新的能力。創新實驗教學是培養學生創新思維能力與創新設計的有效方法。

在高中物理教學過程中，教師應該充分利用實驗器材，設計出創新的實驗，讓學生進行參與，并總結出其中的物理原理。這樣能夠提高學生的創新思維能力，同時提高教學的效果，使創新實驗教學在物理教學中值得推廣。

參考文獻：

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[2]芮文光.新課改下高中物理實驗教學中創新培養與實踐[J].科技創新導報，2013（30）：92-93.

編輯 謝尾合