淺談信息技術課堂中的小組合作與競爭

談凌艷

摘 要：現代社會信息化程度越來越高，各行各業信息化進程的不斷加速，對人類經濟、社會及生活等各方面產生了巨大的影響，對人才素質和知識結構提出了全新的要求，并導致學校教育的教學內容、課程體系、教學方法和手段的重大變革。初中信息技術課程作為一門基礎學科，是學生今后學習和工作中最重要的工具之一，它在培養學生技術應用方面起著重要的作用。

關鍵詞：信息技術；課堂；小組合作；小組競爭

為適應經濟建設和社會發展的需要，促進和加強學生對信息技術的了解，提高學生的信息技術水平，各個學校都開了信息技術課程。信息技術課程不僅是讓學生了解這門課，更大的作用是為國家培養信息技術人才做準備和鋪墊，當今社會是一個信息化的社會，不懂計算機就相當于文盲，而在各個初中學校，信息技術課程卻并不受到很多學生的重視，在信息技術課堂上上網、玩QQ等，沒有學到關于信息技術的專業知識，那么，面對這種狀況，學校和教師應該加強管理，在班級上形成一種小組合作與競爭的意識，構建一種主動學習的觀念。在教師向學生傳遞知識的過程中，學生不是被動的信息吸收者，而應該是信息建構者。

在信息技術課堂中的小組合作學習，有助于培養學生合作團結意識、同學之間的凝聚力和自我品德的修養；在小組競爭學習中有助于培養學生之間的競爭意識，在競爭中提高自我約束能力和自我管理能力。小組合作與競爭可以激發學生學習的積極狀態，在通過教師啟發性的教學下，使學生產生愿意學習的情緒情感。

一、中學信息技術課堂中小組合作與競爭存在的問題

隨著信息全球化時代的到來，信息技術作為當今世界上一種新型的技術模式，已成為人們生活中不可缺少的一部分。而作為中學生，作為祖國未來的接班人和棟梁，學好信息技術，義不容辭，不僅是他們的一門課程，更是一種責任和義務。然而，事實卻非如此，大部分學生并沒有把信息技術這門課程當作學習的一部分，在上課時并沒有認真學習，如，在學習制作多媒體作品時，利用的是WPS演示，他們只會在網上找幾張圖片或幾段文字，復制粘貼到幻燈片的模板上，不去和同學合作制作，也不懂得同學之間的競爭，沒有主動學習的積極性，缺乏競爭意識和進取心。結果只能導致一學期結束后，信息技術的任何知識都沒有學到。

還有的教師對信息技術課不重視，在課堂上給學生隨隨便便的講課，尤其是在學生操作時，教師把任務以小組的形式布置下去后，就去干自己的事了，不管學生，導致課堂紀律混亂，不能很好地做好自己的角色，使小組合作學習的效果得不到呈現。學生也對自己太過于放松，不重視信息技術課程，不懂得小組間的競爭，不會發揮自己的優勢。

二、中學信息技術課堂中小組合作的意義

1.有利于培養學生的團隊意識

小組合作學習是當今國家教育部門所倡導的一種學習方式，是把學生以小組的方式分開，其前提是要根據學生間不同的特點和性格分，把性格相像的學生分為一組，這樣的合作可以培養學生的團隊意識。小組合作學習是需要學生之間相互配合，在信息技術課堂上，小組成員之間難免有意見分歧的時候，這時，就需要學生之間能夠相互理解，共同尋求解決辦法，也能夠善于聽取他人的意見和建議，特別是現在的中學生，年輕氣盛，大多為家中的獨生子，在小組中，缺乏團隊意識，以自己為中心，不把別人的意見放在眼里，心高氣傲，總是認為自己的意見是最好的，對于這些學生更應該經常開展小組合作學習，培養他們的團隊意識。

2.有助于班級學習成績的整體提高

每學年開學，學校都會接收一些符合就近入學的其他地區的學生，他們大多來自農村，在小學階段并沒有接觸過信息技術課，所以導致這些學生在升入初中后，基礎落后于來自城鎮的孩子，在課堂上，并不能完全地理解教師所講的內容，一開始，可能比較新鮮，能堅持學習，但是時間一長，由于不懂的內容日積月累，已經超出他們的負荷，他們就會放棄學習，甚至會去影響同學，這時，小組合組學習就可以形成“一幫一”的形式，讓基礎好的學生幫助他們，不僅可以提高學習成績，還可以使基礎差的學生不因學不懂信息技術而產生畏懼的情緒。

3.有利于學生之間的相互學習及評價

信息技術這門課是一門需要實踐才能提高成績的課程，以小組合作學習的方式，在課堂上，有利于學生之間的相互學習，例如，在讓學生制作一個由“橫涇中學”變為“歡迎您”這樣一個文字變文字的形狀補間動畫，正確啟動Flash軟件后，進入編輯狀態，需要在時間軸中添加圖層，分別設置為“背景層”和“文字層”，并在每一層中的第一幀中導入相應的圖片和輸入文字，但是總有學生搞混，不是把文字和背景放在同一圖層的同一幀中，就是把文字放在背景層中，這時，小組的成員之間就可以互相探討研究，了解到自己不足，并加以改正。小組成員之間還可以進行相互的評價，對對方提出建議，以此激發彼此不斷提高，彼此之間建構出正確的學生觀和知識觀。

三、中學信息技術課堂中小組競爭的意義

1.有利于增強學生的競爭意識

有競爭才會有進步、有創新，良性的競爭會給人產生動力，產生競爭意識，在信息技術課堂中，小組間的競爭或小組成員之間的競爭都會有利于團隊或個人成績的提高，并在競爭中認識自己的不足，提高自己的能力。當學生在學習中產生了競爭意識時，就意味著他們對這門課是感興趣的，所以，教師應在這時耐心地輔導基礎較差的學生，使其不要失去信心，繼續在競爭中提高能力，使每個小組間的實力都能夠旗鼓相當。如，在制作“關于我們身邊的零食”的調查研究報告時，就可以利用小組合作的力量，發揮自己小組人員的優勢，通過調查收集身邊的資料，并總結歸納出身邊健康的零食，最后制作出一份完整的調查報告，并讓教師在小組間進行評判，最后選出優勝組，以此激勵學生的競爭意識。

2.有利于激發學生的學習興趣

在信息技術課堂上，小組競爭學習有利于激發學生的學習興趣，興趣是孩子最好的老師。對于學習興趣薄弱的學生，老師可以采用獎勵的方式來激發學生的學習興趣，經常給學生鼓勵，在教師布置好作業后，可以適當地用獎品作為鼓勵來讓小組間進行競爭，如對優勝的小組可以給他們精美的文稿圖片或優美的音樂放在他們的Flash動畫中，激發學生學習的主動性，把信息技術課程當作一種興趣，培養其各方面的合作能力，從個人出發到團體合作，以點到面，點面結合，不僅是學習上的突破，更是社會生存的突破，只有在取得成功的基礎上去繼續學習，才會更加有動力，有奮斗的目標，有正確的、積極的世界觀與價值觀，這就是信息技術課堂中小組競爭的重要意義。

3.有利于學生優良道德品質的養成

在學習生活中，學習成績與學習習慣固然是重要的，但是學校只是小社會，而我們要想在社會中立足，首先，必須有最基本的生存條件和生存技巧，只有在競爭學習中，學習到如何與同伴、對手相處，才能達到完善自我、全面發展的目的。其次，在信息高速發展的21世紀，信息技術占據了人生的重要部分，我們要學會善于利用高科技來促進我們優良發展，當下社會有很多利用網絡信息來騙取他人謀取利益的人，這就是道德品質敗壞的表現，然而信息技術在課堂中的小組合作與競爭的提出，能夠讓老師正確地引導學生健康成長，在初中這個重要的學習時代，我們最應該注重的是道德品質修養，而如何去引導學生合作競爭學習，這才是真正的重點所在。在課堂上每個學生都是各不一樣，學習思維都是不一樣的，但是，我們在引導學生正確學習發展前，要教導的道德品質的內容是一樣的，所以說合作競爭不單單只是影響著學習方式、成績的突破，這種新穎的學習方式很值得大家努力開發研究、推廣。

四、中學信息技術課堂中小組合作與競爭的方法

小組合作與競爭的方法是關鍵，在學習生活中只有找到學習方法這個突破口，那么就能夠容易實現這個新型教學方法的意義，首先我們需要建立一支有共同興趣與愛好的輔導隊伍，提高輔導隊伍素質，學習與興趣愛好相結合，利用高質量、高效率的教導方式，進行隊伍與隊伍之間的合作與競爭，在一次次的激烈競爭中得出總結與經驗，讓學生不僅僅只是筆桿子將軍。學生在這樣的訓練與競爭中最重要的是要懂得經驗總結，不能在哪里跌倒不去面對，不能夠逃避問題，在學習中最重要的就是失敗是成功之母，所以我們不畏懼失敗最重要的是方法。

綜上所述，信息技術作為初中課程中比較特殊的一門課程，在其課堂中有這么一種學習方法的存在，當然是老師與學生學習生活中的及時雨，在當今教育事業的方法十分需要這樣的創新理念與意識。在本文中揭示出了中學信息技術課堂中小組合作與競爭中存在的問題，并說明了在信息技術課堂中小組合作與競爭的意義，其意義為有利于培養學生的團隊意識和競爭意識，有利于激發學生的學習興趣，有利于學生優良道德品質的養成，促進自身的發展，在小組合作與競爭中平衡發展，順利開展信息技術課程。

參考文獻：

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[2]王坦.合作學習的理念與實施.人民大學出版社，2007-02. 編輯 魯翠紅