初中班主任的管理辦法淺談

郭芳東

班級是學校教育工作最基礎的組成單位，而班主任則是學校管理的最基層單位。他作為“兵”頭“將”尾，不僅是班集體工作的組織者、管理者和教育者，還是學校教學管理的得力助手、骨干力量。他作為教學管理的“領頭羊”，工作的好壞直接影響著學校教育工作效率的高低以及每一位學生未來的發展情況。班主任，這個平凡又不凡的崗位，他不僅被賦予了更多的力量和權利，同時也充滿了責任和挑戰。筆者擔任初中班主任的過程中，深刻地體會到了當一名班主任的不容易，當一名好班主任更不容易。

一、千抓萬抓，必須抓德育

1.建立良好的師生關系

“親其師，信其道”，師生之間的關系無論是對教學工作還是對管理工作都有著非常重要的促進作用。我從事的語文教學，雖然課時不算少，但是，我覺得和學生接觸的時間還是很有限，影響我對學生實際情況的掌握。因此，我經常會擠時間，創造機會深入到學生群體中，給予他們必要的關心和幫助，無論是在學習上還是在生活上。對于學生的成長，多鼓勵和表揚；對于學生的錯誤，多提醒和引導，爭做學生的良師益友。

2.注重班級的共同進步

只有激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育。因此，除了常規的教育和管理之外，我還常會設置主題班會，通過集體討論的形式，調動學生的積極性，引發學生的討論。通過學生自己的發言，解決自己的思想問題。只要每一位學生都心系班級榮辱，就會一起朝著一個方向努力，呈現積極向上的班集體氛圍。

二、或愛或嚴，必須明尺度

1.愛是教育的起點和基礎

但凡是有經驗的班主任都會有這樣的體驗，那就是當學生覺得班主任是真心愛護他、為他好的時候，即便是嚴肅的批評，甚至于是斥責，他們都會樂于接受；反之，即便班主任的做法正確，無可挑剔，也無法達到預期的教育效果。

2.嚴是教育必要的手段

任何時候，對于學生的嚴格要求是正當且必須的。沒有嚴格的管理和要求，放任自流，就是對學生的不負責任。但是所謂“嚴”并不是“厲”，并不是體罰或者變相的體罰，若嚴得沒有分寸，變成了強硬、偏執、武斷，那么這樣的嚴，不僅于事無補，而且還會使學生萌生逆反心理，做出對抗行為。

三、盡心盡責，必須本吾心

一方面，教師應對自己的教育和管理事業盡責，熱愛自己的工作是班主任做好管理工作的前提；另一方面，應對自己的學生盡心，熱氣自己的學生，公平、公正地對待他們，這會使我們的教學管理工作變得更加得心應手。

編輯 張珍珍