淺析如何在初中歷史教學中激發學生的學習興趣

趙順琪

摘 要：當前的初中歷史教學，教師多是采取讓學生進行死記硬背的教學方式，因此，在大多數學生腦海中，就形成了這樣一種等式：學好歷史=死記硬背，這就導致學生在聽課時常常顯得無動于衷，甚至昏昏欲睡，歷史學習效率也一直處于低下水平。所以，如何改變這種死記硬背的教學方式，使學生對歷史課程產生濃厚的學習興趣，就成為目前廣大歷史教師極為關切的問題。

關鍵詞：初中歷史；學習興趣；現代多媒體技術；歷史課外活動

本文結合筆者的教學經驗，對如何在初中歷史教學中激發學生的學習興趣這一論題進行簡單闡述。

一、引進現代多媒體技術，為學生提供逼真、生動的視覺表象

歷史所記載的是過去的人和事，與現代學生有著遙遠的距離感，單純的語言講解，無法使學生對其有全面、深刻的認識。所以，作為初中歷史教師的我們，可將現代多媒體技術引入歷史教學中，從而為學生提供一種逼真生動的視覺表象，有利于調動學生的學習熱情。

如，在教學八年級上冊中《八國聯軍侵華戰爭》這節內容時，我就運用多媒體技術為學生播放了一段視頻資料，即截取于《中國國恥大事記》之《四寶嗚咽》中有關八國聯軍對北京城劫掠的錄像。這樣，通過豐富逼真的視覺表象，學生立即進入了當時的情景中，點燃了學生的愛國熱情，也為我們本節課的順利進行打下了基礎。

二、開展歷史課外實踐活動，提高學生學習歷史的積極性

激發學生的學習興趣，我們除了在課堂上實施有效措施來進行，還應通過開展課外實踐活動來進行，因此，作為初中歷史教師，我們就可在恰當時機，以恰當方式來開展歷史課外實踐活動，從而提高學生學習歷史的積極性。

如，在教學八年級下冊中《人們生活方式的變化》這節內容時，我就讓學生走出教室、走出校園，到自己所生活的地區，通過詢問較年長的老人和走訪鄰居，對改革開放以后，人們在衣食住行方面的變化進行調查，并將調查結果及時記錄下來，課堂上，大家一起對所搜集到的資料進行分享、交流。這樣，我通過開展這一歷史課外活動，調動了學生學習的積極性，且能使他們對本節內容有深入感知和認識，一舉多得！

綜上所述，作為現代教師，我們要將學生從過去死記硬背的枷鎖中解脫出來，通過采取合理措施和策略，使歷史課堂變得豐富有趣，激發學生濃厚的學習興趣，使初中歷史教學質量獲得大幅度提升！

參考文獻：

于盈盈.中學歷史教學中學生學習興趣的培養.東北師范大學，2010.

編輯 馬燕萍