淺析小學語文課堂有效教學

王靈超

摘 要：小學教育對孩子的成長非常重要，小學教學質量的好壞，可能對學生的整個學習生涯產生影響，語文對小學生的學習來說，是每天都接觸的一門功課，所以語文課堂的有效教學，可以促進學生在其他方面的一些發展，如思維與分析能力等的提升。

關鍵詞：小學；語文課堂；有效教學

隨著我國對教育的不斷重視，新課改的不斷引進，我國在教育上有了很大改變，不管教學模式還是教學目的在根本上都有很大變化。如今的教育，已經不再只是重視教學成果，而是要以全面發展為教學目的，從訓練學生的思維和分析能力開始，而且讓學生在語文課堂上，除了可以學到專業知識外，還能培養一些其他方面的能力。

一、重組師生關系

傳統的教學中，教學模式與教學方法也是較陳舊的，“喂養式”的教學模式在我國教育史上持續了很多年，所謂的“喂養式”教學，就是老師在講臺上講解，學生在下面坐著聽。這樣的教學手段，只是一味讓孩子接受老師的觀點，缺少了讓他們自己動腦思考的機會，所以要實現語文課堂的有效教學，首先必須打破傳統的師生關系，老師要和學生建立良好的關系，鼓勵他們走上講臺，讓他們講出自己對于課堂的想法，這樣可以讓學生形成良好的自學能力，還能有效調節課堂教學氣氛，讓學生更輕松、更投入地學習知識。

二、讓學生對課堂感興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，教學的最終目的就是讓學生培養自主學習、獨立思考、善于合作等良好的學習習慣，所以在語文課堂的學習過程中，老師一定要讓學生對課堂感興趣，而且小學生的好奇心是非常強的，他們對課堂上的知識有了好奇心而產生興趣的話，他們就會主動參與到課堂中，這樣可以提高學習效率。

三、在課堂上適當導入情景教學

導入情景教學是近年來在課堂上非常有效的教學手段。隨著科技的進步，多媒體在課堂中廣泛應用，使得情景教學在課堂上運用起來特別方便。小學生非常喜歡好動的事物，在語文課堂上，如果老師只是一味講解課本上的知識點，其實是非常枯燥的，不僅提不起學生的興趣，也達不到預想的學習效果。利用情景教學，老師可以運用一些圖片、聲音、視頻等不同的方式，將書本上死板的知識點活化，這樣學生才能真正把心思放到課堂學習中，才能夠更加深刻地理解書本上的知識點。

有效教學需要運用一些有效的教學手段，讓學生成為課堂的主人，讓語文課堂變得更加生動有趣，才能讓學生在學習過程中樹立正確的學習態度，提高教學效率。

參考文獻：

常麗艷.小學語文課堂有效教學模式探究[J].才智，2013（10）.

·編輯 孫玲娟