如何調動學生對高中生物學習的積極性

孫海燕

摘 要：興趣是學生學習活動過程中最活躍、最積極的因素。只有學生對學習內容產生濃厚的學習興趣，才能更積極地參與到學習中，結合教學經驗，就高中學生生物學習興趣展開研究工作。

關鍵詞：課程導入；學習興趣；教學活動；積極性

生物教學是普通高中基礎教育課程的重要組成部分，但目前由于學生對生物課程學習的重視程度不夠，導致學生學習本科目的積極性不高，這就對教師的教學質量和教學水平提出了更高的要求。“教未見趣，必不樂學”。由此可見，學生的學習興趣培養很關鍵，如何運用興趣調動學生學習的積極性，讓學生樂于學習、喜歡學習，并能全身心投入學習，值得思考。以下是自身通過實際教學過程中總結出來的部分教學經驗，針對高中學生學習興趣的激發與充分調動學生積極性的簡單總結與歸納。

一、重視課程導入，誘發學生的學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課題的導入尤為關鍵，在短時間內集中學生的注意力，迅速進入學習狀態并對新知識、新內容產生持續的探索興趣及求知欲望，從而促進學生自身在興趣的引導下主動求知，實現學習效果最優化的目標。

如何實現這一良好的效果，就要求教師必須掌握學生的學習特點和教材的教學內容，做好每一節生物課程的導入工作，充分激發學生對生物學習的積極性，保證學生積極主動地投入到學習中。例如，在學習第三章《細胞的基本結構》第3節細胞核——系統的控制中心一課，回顧以往知識點后，導入新的一課學習內容：今年是羊年，咱們就討論一下羊，羊是人類最早開始狩獵和馴養的動物之一，而且現在也有孩子們熱播的電視劇，說到這里，同學們異口同聲地說出了電視劇的名字《喜羊羊與灰太狼》，電視劇里白色漂亮充滿智慧的羊很是吸引人，同學們都知道，白羊與白羊生的是白羊，灰羊與灰羊生的是灰羊，那么灰羊如果也想生一只漂亮的白羊能否實現呢？帶著這樣的問題，咱們一同學習一下今天的課程，看看能否能解開這一疑問。

這樣的課堂導入，打破了傳統的照搬教學講解知識的固有教學模式，從身邊接觸到的相關信息引入本課，有利于學生對接下來所學的知識逐漸產生學習興趣，進而把注意力全部集中到本節課的學習中，達到預期的學習效果。

二、結合教材教具開展教學活動，激發學生的學習積極性

每一堂課程都有每一堂課程的教學任務以及教學重難點和教學目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化、教學對象的變化等靈活應用教學方法。生物教學方法有很多，要學會根據具體內容選擇恰當的教學方法。比如，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新的知識。而在立體、空間感比較強的課程中，我們還時常運用生物直觀教具，比如，標本，模型掛圖等。生物活動（實物）、標本等直觀教具對學生具有很大的吸引力，還有投影、電腦等現代化教學手段輔助教學更是會吸引學生的注意力。這就要求我們教師對教材教具掌握嫻熟，結合現代教學手段充分激發學生的學習積極性。比如，在學習第四章《細胞的物質輸入和輸出》第2節生物膜的流動鑲嵌模型一課，可對生物膜結構的探索歷程做PPT演示，列表總結：生物膜結構的探究歷程、概念圖小結、課堂反饋習題講解。

結合教材教具展開實際教學活動，可把課程內容更直觀地展現給學生，激發學生的興趣，同時，帶給學生認知的沖擊，留下深刻印象并進一步理解教材。

興趣是學生學習活動中最積極的因素，也是最好的老師。我們教師必須要求自己注重教學手段、教學方法等引導激發學生對生物課程的學習興趣，讓學生能從身邊接觸到的信息充分運用到教學中，這樣最大限度地調動他們學習的積極性和主動性，才能在學科中取得理想的成績，奠定良好的基礎。