如何做好高中政治課的導入工作

張麗

摘 要：魏書生曾說過：好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。也就是說，導入對高效課堂的順利實現有著密切的聯系。所以，為了提高學生的學習效率，也為了確保政治課程目標最大化實現，教師要從思想上認識到導入環節的重要性，要借助多樣的導入形式來激發學生的學習欲望，進而為高效課堂的順利實現做好基礎性工作。

關鍵詞：高中政治；導入工作；方式；注意事項

良好的導入是成功的一半，也是一節課的開端，更是集中學生學習精力、構建高效政治課堂的重要因素之一。所以，在新課程改革下，我們要改變以往開門見山或者以舊代新的導入方式，要結合教材內容以及學生的學習特點來選擇導入方式，優化課堂過程，進而為高質量政治課堂的實現奠定堅實的基礎。因此，本文就從為什么要做好導入工作，如何做好導入工作以及導入環節中應注意的事項三個方面進行論述，以期能夠確保課堂效率獲得大幅度提高。

一、為什么要做好導入工作

一直以來，不論是學校還是老師，又或者是學生對課堂的“導入”都不“感冒”，大部分都認為，短短的幾分鐘能起到多大效果，對高效課堂的實現是可有可無的。所以，導入課的價值也沒能得到真正的實現。那么，到底為什么要做好導入工作呢？導入環節是必不可少的嗎？首先，課堂導入是課堂教學的主要環節之一，是影響一節課成敗的關鍵，所以，做好導入工作是非常重要的。其次，課堂導入能夠將學生課間的分散精力集中起來，激發學生的學習興趣，進而在提高學生課堂參與度的同時，也為高效政治課堂的順利實現做好保障工作。再次，課堂導入能夠幫助學生從整體上了解所要學習的內容，可以使學生能夠快速地投入到課堂活動之中，同時，也為高效政治課堂的實現邁好第一步。總之，導入工作的開展是非常有必要的，也是高效課堂順利實現的重要方面。

二、多樣化導入方式的應用

1.情境導入

情境導入是將學生引導到一個熟悉的環境之中，并引導學生思考相關的問題，這樣不但能夠打破傳統課堂的沉悶，給課堂注入生機，而且還能提高學生的學習興趣，進而大幅度提高政治課堂效率。

例如，在教學《樹立正確的消費觀》時，為了提高課堂效率，也為了培養學生的應用意識，在導入環節，我引導學生思考了下面幾個情境：

情境一：現在很多學生消費越來越高，連過生日都在比誰家訂的酒店好，而有些普通家長為了讓孩子有面子，也進行“高檔生日”。思考：為什么會出現這樣的現象？

情境二：某高中生為了面子，要求一個普通的薪資家庭買Ipone6，不買就絕食。思考：是什么心理造成了這種現象的出現？

……

引導學生思考上述的情境，而且，上述的情境也是現在學生常常存在的，所以，在本節課的開始就引導學生思考該情境不僅能夠讓學生對本節課的知識有所了解，而且還能提高學生的課堂參與度，進而在幫助學生樹立正確的消費觀念的同時，也為高效課堂的實現做好保障工作。

2.故事導入

故事是激發學生學習積極性，提高導入效率的重要方式之一，而且也是符合學生愛聽故事的特點的。所以，在政治課的導入中，我們就可以借助相應的故事來引導學生思考，調動學生的學習欲望，進而提高課堂效率。

例如，在教學《永恒的中華民族精神》時，為了讓學生理解中華民族精神的內涵，使學生更好地理解中華民族精神，在導入時，我給學生講述了“汶川地震”時的故事，目的是讓學生感受中華人民的團結精神以及勇于克服困難的精神，進而使學生更快地進入課堂活動之中。

3.多媒體導入

多媒體導入不僅能夠將枯燥的課堂形象化，活躍課堂氣氛，而且對高質量政治課堂的實現以及理解能力的提高也有著密切的聯系。例如，在教學《生活在人民當家做主的國家》時，為了讓學生更好地了解本節課的相關知識，也為了提高導入環節的質量，我選擇了“多媒體”導入法，首先，我借助多媒體向學生展示了“十八屆三中全會”期間，各個行業的代表以及少數民族的代表等，目的就是讓學生在直觀的展示中感受到人民當家做主，進而幫助學生更好地理解本節課的重難點內容，同時也有助于高效課堂的順利實現。

三、導入環節需注意的事項

隨著各種導入活動的實施，在提高課堂效率的同時，也出現了一些問題需要我們去注意和避免，比如，導入時間的把握。一般情況下，導入環節的時間應該被控制在3～5分鐘內，過長會影響教學活動的開展，也不利于高效課堂的實現；再者，導入形式的選擇。在課改下，我們的導入形式不能為了導入而導入，不能隨便選擇導入方式，要立足于教材，要真正符合學生的學習特點，這樣才能確保導入價值的最大化實現。最后，導入的內容。導入環境中所選的內容要與本節課所學的內容有關，要明確教學目標，這樣才能提高學生的參與度，才能確保課堂效率大幅度提高。

導入作為一節課的前奏，對高效課堂的實現起著不可替代的作用。所以，在課改下，我們要重視導入工作，要做好導入形式的選擇，以確保學生在高效的政治課堂中獲得全面的發展。

參考文獻：

王鳳槐.淺談高中思想政治課的課堂導入藝術[J].現代閱讀：教育版，2013（05）.