淺談如何用物理實驗提高初中生學習興趣

周祥莉

摘 要：物理實驗是物理教學的重要一環。物理實驗是一個透過現象看本質的過程，學生通過實驗能夠更好地理解現象背后的物理知識。實驗還能夠提高學生各方面的能力，比如說嚴謹的實驗過程能夠培養學生正確的科學態度。教師如果能正確引導學生進行物理實驗還能提高學生對物理的學習興趣。立足于初中物理，淺談如何通過物理實驗來提高學生的學習興趣。

關鍵詞：初中物理；實驗；興趣；學生

學生對物理課興趣不高有很多方面的原因。比如說，物理課效率低下，讓學生在不斷的“拖課”中對物理抱有負面情緒。再比如，物理本身就是一門理性學科，對于學生來說，會顯得比較枯燥乏味。但是，如果教師能夠用物理實驗來激發學生的學習興趣，就能彌補這些不足。因為對于大多數學生來說，興趣能夠激發他們的學習動機。那么老師具體應該怎么做才能利用物理實驗課來提高學生的學習興趣呢？

一、充足的課前準備

初中的實驗往往比較簡單，有些教師因為事情比較多，沒有時間進行課前的準備，而是在課堂上讓學生直接做準備。這樣是不對的。首先，在實驗課上會有很多突發狀況，教師在之前沒有做好準備的話是很難迅速應對的。其次，學生對實驗的看法并不會僅僅局限于書本上的實驗結果那么簡單。就拿浮力實驗來說，學生在得出浮力的大小與排開液體的體積和液體的密度有關，會提出浮力的大小與物品的質量有沒有關系這樣的拓展性問題。教師如果沒有提前準備，回答這個問題時就不會有針對性。另外，一個班上的學生操作能力并不都是一樣的，教師如果沒能預先意識到這一情況，那么在課上提出的實驗標準可能會過高，一些學生達不到這個要求的話會產生挫敗感。

二、調動學生的好奇心

好奇心是一切實驗探索的本源。教師要致力于調動學生對物理實驗的好奇心，促使他們主動熱切地進行實驗，以尋求答案。教師在上課的時候，可以通過不斷對學生進行提問的方法來調動學生的好奇心。就拿上文的浮力實驗來說，教師可以在學生得出書本上的答案后，向學生提問“浮力的大小與物品的質量有沒有關系？”來引起學生對實驗的好奇心，以調動學生對知識的探究欲，以此提高學生的學習興趣。

總而言之，教師應當正確認識到物理實驗對提高學生學習興趣的重要性，要重視物理實驗，并不斷改進自己的教學方法。

參考文獻：

竇秋霞.開展實驗教學模式研究的一點思考[J].實驗教學與儀器，2006，27（03）.