問題教學法在初中語文課堂教學中的應用

曹玉芬

摘 要：在初中語文課堂教學中運用問題教學法，不僅會提高學生的學習興趣，而且會使語文課堂教學變得更高質量。介紹了問題教學法的基本含義，就問題教學法在初中語文課堂教學中的應用策略進行了探討和分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：問題教學法；初中語文課堂教學；應用策略

一、問題教學法的基本含義

問題教學法，通常來講就是在教學過程中以問題為主要載體，教師先將教材知識創設出問題情境，然后在教師的引導下讓學生帶著問題去學習課堂內容，并以小組的形式討論問題，最后教師對學生的討論結果進行總結。問題教學法的教學步驟分為：（1）提出問題讓學生對其進行思考；（2）讓學生帶著問題去學習，并進行小組討論；（3）通過討論學生對問題進行解決；（4）讓學生通過練習來鞏固已學知識。問題教學法要堅持適合的教學時機、因人而異循序漸進以及對學生的反饋信息給予正確及時的評價的基本原則。

二、問題教學法在初中語文課堂教學中的應用策略

1.教師要把握好引導的作用

教師對學生進行知識教學時，不單單是授予其基本理論知識，而重點在于對其的引導。目前，大多數教師在初中語文課堂教學中運用問題教學法，往往不對學生加以引導，而是單單將問題的結論告訴學生。因此，在初中語文課堂教學中，教師要把握好引導的作用，設計問題時要充分考慮能否激發學生的興趣、能否引起學生主動探索以及能否啟迪學生求異的思維等。

2.對學生的求異思維進行保護

有位名人說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”同樣，世界上也沒有兩個完全相同的人，因而每個學生在閱讀課文時都會產生不同的感受，如果勢必要求學生的感受統一，那么將會使學生學習興趣大為降低。因此，在初中語文課堂教學中，教師不僅要對學生的求異思維進行保護，鼓勵學生大膽質疑的行為，而且還要創造條件激發學生的思維。

3.培養學生發現問題的能力

實踐證明，解決問題遠比不上提出問題重要。因此，在初中語文課堂教學中，要注重培養學生發現問題的能力，在課堂過程中不僅要給予學生提問題的機會，而且還要根據教材內容知識設計問題對學生予以啟發，從而使學生發現問題的能力得到培養。

綜上所述，問題教學法在初中語文課堂教學中起著不可或缺的作用，所以，我們要高度重視問題教學法，在初中語文課堂教學中，教師不僅要把握好引導的作用，同時還要對學生的求異思維進行保護并注重培養學生發現問題的能力，只有這樣，才能促使我國初中語文課堂教學朝著更有效的方向發展。

參考文獻：

孫成蘭.初中語文閱讀教學中問題式教學法的應用探究[J].教師，2012（34）.