初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性探究

李海婷

摘 要：在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師應(yīng)注重提升教學(xué)的有效性，也唯有如此，方能讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，陶冶情操，提升自己的審美能力。以八年級(jí)音樂(lè)（花城出版社）教材為例，對(duì)有效提升音樂(lè)教學(xué)效果提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；課堂教學(xué)；有效性

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的提高。故而在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，如此方能讓學(xué)生愿意去學(xué)音樂(lè)。初中生的年齡特點(diǎn)直接影響了其模仿能力，對(duì)此，筆者可以充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，向?qū)W生展現(xiàn)一些較為優(yōu)秀的作品。由這些較為優(yōu)秀的音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，刺激學(xué)生的音樂(lè)情感，有效地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，切實(shí)感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，從而誘發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。如，教學(xué)《偉人——孫中山》時(shí)，教師就可以通過(guò)播放關(guān)于孫中山音樂(lè)的多媒體視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種全面的體驗(yàn)，從而體會(huì)音樂(lè)所特有的力量，以此進(jìn)行有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂教學(xué)

在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的效果。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師能夠以多元化的教學(xué)手段進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，從而強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)的靈活性。如，引入互動(dòng)式教學(xué)方式、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式、游戲音樂(lè)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)等。通過(guò)這些教學(xué)手段的引入，能夠有效地營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生樂(lè)于上音樂(lè)課，充分感受到音樂(lè)的魅力，產(chǎn)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。如，在進(jìn)行《半個(gè)月亮爬上來(lái)》音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，然后在以小組為單位，進(jìn)行評(píng)比，再選出唱得最好的小組，同時(shí)對(duì)小組提出表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。由此得出，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

三、注重課堂教學(xué)的超越性

一直以來(lái)，課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，故而教師應(yīng)注重課堂教學(xué)的質(zhì)量與有效性。尤其是在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師更應(yīng)注重課堂教學(xué)效率的提高。有效的音樂(lè)課堂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生用美的眼光看世界。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)深入與重視音樂(lè)課前課后的工作，教師在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)重視將教材中的音樂(lè)知識(shí)拓展到課外，從而促使學(xué)生不但能夠有效地掌握課內(nèi)的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)對(duì)于課外的一些音樂(lè)能夠進(jìn)行一些分析與欣賞，有效地促進(jìn)音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)化。而將音樂(lè)教材內(nèi)的知識(shí)延伸到課外的這項(xiàng)工作是富有創(chuàng)造性的，故而教師應(yīng)對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行分析與探究，同時(shí)需要欣賞大量的課堂外的音樂(lè)，以此豐富教師自身的專(zhuān)業(yè)水平。當(dāng)然，教師還需要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，以此激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。而此過(guò)程就是教師重視課堂教學(xué)超越性的過(guò)程與措施，明確課堂的超越性也是有提升音樂(lè)課堂教學(xué)效果的重要途徑之一。而在學(xué)唱歌曲《說(shuō)唱臉譜》中，教師就可以以注重課堂教學(xué)的超越性進(jìn)行教學(xué)，對(duì)《說(shuō)唱臉譜》教學(xué)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生講解關(guān)于這首歌的由來(lái)，再讓學(xué)生試著用京腔進(jìn)行歌曲演唱，最后讓學(xué)生知道通過(guò)對(duì)這首歌曲演唱之后體會(huì)到了什么，并說(shuō)出來(lái)。

四、將感情融入音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中

運(yùn)用感情進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感產(chǎn)生共鳴，以此進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。故而在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)有效性探究的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中融入情感進(jìn)行教學(xué)。如此能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，同時(shí)對(duì)于塑造學(xué)生良好的品格有著重要的作用。無(wú)論是唱歌還是對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，都應(yīng)注入情感，如此才能讓音樂(lè)擁有生命力，方能促使學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中融入情感，能夠有效地促進(jìn)教師與學(xué)生之間良好關(guān)系的形成，教師運(yùn)用情感教學(xué)，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受到教師的真心，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感交流。由此，能夠有效地完成與提升學(xué)生綜合素質(zhì)的使命。在《生死不離》的歌曲欣賞中，教師就可以通過(guò)播放汶川大地震的相關(guān)視頻，播放《生死不離》的歌曲片段，然后教師再向?qū)W生講述關(guān)于這首歌曲所表達(dá)的情感，讓學(xué)生通過(guò)情感的感染，有效地進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。

以上就是筆者對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的分析。提升音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性能夠提高學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)于促使學(xué)生身心全面的發(fā)展有著重要的影響。同時(shí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力與音樂(lè)情操也有著重要的作用。由此，進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的提升無(wú)論是對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展還是對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的提升均有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張翼.談初中音樂(lè)在素質(zhì)教育中的作用[J].文理導(dǎo)航：上旬，2011（10）.

[2]陳美葉.音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略[J].新課程：教研，2010（10）.

[3]謝征.建構(gòu)主義的教學(xué)觀對(duì)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的啟示[J].教育探索，2010（07）.