如何培養(yǎng)和持續(xù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

梁潔輝

摘 要：南宋教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“教人未見意趣必不樂(lè)學(xué)。”沒(méi)有濃厚的興趣，學(xué)生就不會(huì)積極地探索、認(rèn)真地學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，更加不會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只有激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；合作學(xué)習(xí)；持續(xù)興趣

激發(fā)并保持小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)新課程改革的主要目標(biāo)之一。我們?nèi)粝胱寣W(xué)生在英語(yǔ)世界里飛翔，關(guān)鍵在于能否讓他們展開興趣的翅膀，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。那么如何提高和持續(xù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

一、感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)在動(dòng)力

心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：只有讓學(xué)生處于一種無(wú)拘無(wú)束的空間中，他們才會(huì)盡情地自由表達(dá)與自由參與。小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、喜歡唱歌表演，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以加入豐富多彩的游戲活動(dòng)，用多樣化的教學(xué)方式來(lái)組織英語(yǔ)教學(xué)，深入挖掘教材的趣味因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有效的語(yǔ)言交際情景。快樂(lè)的英語(yǔ)歌和小詩(shī)，有趣的游戲、角色模仿和表演等可以把學(xué)生帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小天地。如教授中低年級(jí)“Colour & Clothes”，可以讓學(xué)生穿各色衣服回校，在歡唱Rainbow這首彩虹英語(yǔ)歌曲的時(shí)候當(dāng)出現(xiàn)不同顏色的單詞或詞組，穿了對(duì)應(yīng)顏色的學(xué)生站起來(lái)雙手舉起來(lái)拼成美麗的“彩虹”；“Find your friends”找同顏色衣服的朋友；“Go shopping”，創(chuàng)設(shè)商店買衣服的情景，讓學(xué)生扮演售貨員和客戶，挑選各色衣服。學(xué)生在如此的課堂中可以很好地感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輕松和快樂(lè)，自然也慢慢產(chǎn)生興趣，為了可以更好地參與課堂上的活動(dòng)和好好表現(xiàn)自己，就更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

二、小組自主合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是這樣的：教師拿著教科書在講臺(tái)上滔滔不絕地講，很容易讓部分學(xué)生好不容易培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣和信心下降。一時(shí)的快樂(lè)體驗(yàn)可以激發(fā)興趣，那么如何持續(xù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣呢？只有正確的學(xué)習(xí)方法和有成效的學(xué)習(xí)運(yùn)用體驗(yàn)，才能讓學(xué)生真正地愛(ài)上英語(yǔ)。這就要求教師更新教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)以教師為中心的“灌輸式教學(xué)”課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念，做到以生為本，從“課堂教學(xué)的主宰”的角色轉(zhuǎn)換為“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。小組自主合作學(xué)習(xí)是一種以生生互動(dòng)為主要取向的教學(xué)理論與策略體系，是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)一般由以下五個(gè)要素構(gòu)成：（1）每個(gè)四人小組由能力水平不同的組員組成，不同的角色和分工，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。（2）師徒結(jié)對(duì)，同伴結(jié)對(duì)，互助互補(bǔ)，共同研討，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。（3）情境體驗(yàn)，每個(gè)小組都能根據(jù)不同的英語(yǔ)主題和情境進(jìn)行英語(yǔ)運(yùn)用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。（4）個(gè)人責(zé)任和成長(zhǎng)，社會(huì)心理學(xué)的研究表明，個(gè)體的活動(dòng)容易出現(xiàn)興趣下降，積極性不足，而小組活動(dòng)中，責(zé)任到人，每個(gè)成員各司所職，積極參與，可以幫助學(xué)生維持長(zhǎng)久的興趣。（5）小組自評(píng)和互評(píng)，可以更好地認(rèn)識(shí)到小組成員在活動(dòng)中的不足，并且可以更好地相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)，可以更高效地發(fā)揮自主合作學(xué)習(xí)的積極性。如，在教學(xué)六年級(jí)的“Shopping”的這個(gè)大主題的拓展課時(shí)，可以讓小組創(chuàng)設(shè)各種不同的購(gòu)物情境：商場(chǎng)買衣服，市場(chǎng)買菜和水果，書店買書，超市買日常用品等等，小組內(nèi)自主復(fù)習(xí)相關(guān)的購(gòu)物單詞和句型，并根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)扮演不同的情境和角色，每個(gè)學(xué)生都興致勃勃地投入其中，踴躍參與，積極研討如何更好地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)發(fā)揮自己的角色超越其他小組，課堂豐富有趣，高潮不斷，既可以在一節(jié)課內(nèi)復(fù)習(xí)和運(yùn)用小學(xué)不同年級(jí)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，又可以真實(shí)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，其樂(lè)無(wú)窮。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自我組織管理能力、自主性和創(chuàng)造性也得到大大的增強(qiáng)。

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并長(zhǎng)久地保持這種興趣，配以科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)天地中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，從此愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)！

參考文獻(xiàn)：

張兼中.小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)[M].山西高校聯(lián)合出版社，1996.

·編輯 張珍珍