新課標中作文教學的探索與創新

田雪松 張海發

摘 要：新課程標準要求教師積極發揚創新精神，將創新精神落實于小學作文教學中。小學生的寫作教學的新思維需要語文教師在作文教學的操作過程中，做出方式的合理調整，在作文教學實踐中不斷探索，不斷創新，使作文教學再上新臺階。

關鍵詞：新課標；小學；作文教學；探索與創新

一、激發學生寫作興趣是學生寫好作文的前提

激發學生的寫作興趣對于學生寫好作文十分必要，關系重大。如何激發學生寫作的興趣呢？我認為從下面幾點去做，效果很好。

1.由說引路，培養興趣

訓練學生的說話是學生作文的起步，是學生作文的開始，必須抓好。一句話，兩句話，一段話，不管長與短，只要學生能夠說出來就可以寫出來，想寫的時候就動筆去寫，只要學生他敢拿起筆就視為成功。在學生寫的時候出現不會寫的字那是必然，就可以引導學生用拼音代替，或是請教于別人。這樣，學生就由說過渡到寫，極容易培養學生動筆的習慣。

2.積極動筆，敢于去寫

在保持了寫作的初始情境后，倡導學生敢于去動筆，大膽去寫。在教師的激勵下，消除學生寫作文的畏難情緒，激發學生的寫作興趣。在此環節，還要鼓勵學生想說就說，想寫就寫，敢說敢寫，任由學生的思維，大膽馳騁，讓我們的寫作真正展現學生的內心世界。做到這些，學生的寫作興趣就會持久地保持下去。

3.感受成功，激發興趣

寫作的興趣及學生的自信是學生寫作的一種內驅力，它能夠讓學生投入到寫作中來。在習作教學中，我堅持以激勵為主，尋求習作中學生的“亮點”，進行及時的反饋，讓學生的每一次講評都能夠成為學生寫作興趣激發的前進動力。

二、實現寫作全程指導是學生創新作文的關鍵

創新是當今時代的要求，也是作文的寫作要求，創新作文教學就是要將學生的寫作指導貫穿于學生寫作的整個環節，它包括學生寫作前的指導、寫中重點指導、寫后指導三個步驟。

寫前指導包括通過多種方式幫助學生準備寫作材料，指導學生進行構思，確定寫作的提綱及框架，引導學生有東西可寫。

寫中重點指導主要是老師在學生寫作過程中指導學生自己分析寫作中的問題，進行自改。這一點要引起教師的高度重視，因為它可以培養學生較強的寫作能力，絕不可以小瞧它的存在。

寫后指導是專指教師在學生寫作之后的批改與講評。作文講評環節應著重進行，這可以體現教師對學生精神勞動成果的尊重，可以發現學生的進步，寫作中的亮點，同時對學生嚴格要求，激勵上進，持之以恒下去，學生的作文水平定會有質的飛躍。

參考文獻：

王端梅.新課標理念下的小學習作教學探究[J].作文教學研究，2004（01）.

·編輯 謝尾合